校对：河南省新郑市新华路小学时利平。
三年级上册第三单元《美丽的秋天》整体预习课教学。
河南省林州市市直八小康艳林。
学习目标：1、学会本单元生字词，并会理解运用。
2、读通本单元4篇课文，初步领会单元课文的主要内容 。
学习重点：识记掌握生字词读通课文。
学习难点：用自己的话说出每篇课文的主要内容。
学习过程：一、看“导读”，明重点。
从导读部分中，你看出本单元关键词语是：
二、快速浏览四篇课文，说说它们的共同点。
三、识字。组内合作，借助工具书，联系上下文等方法，扫除字词障碍。
1、汉字听写：
2、词语理解：
3、自由补充：
四、朗读过关，梳理内容。
1、小组成员分工朗读每篇课文的重点段。
2、每组选一名汇报其中一课主要内容。
古诗两首》：
风筝》：秋天的雨》：
听听，秋的声音》：
五、主题感悟。
1、从本单元课文中，你感受到了什么？本单元围绕的主题是什么？
2、你有什么疑问？
精读品诵课教学设计。
学习目标：1、掌握品读方法 ，理解课文内容。
2、欣赏秋天带给人们的欢乐，学习作者如何表达自己的情感。
学习流程：一、课前导入。
有这么一群孩子，他们最大的快乐就是秋天里做风筝、放风筝，下面我们就走进他们中间，和他们一起分享那些快乐。
二、精读课文《风筝》。
1、朗读第二自然段，想一想这段描写了什么？
1）如果此时此刻你在做风筝，心中会怎么想？
2）同学们的想象可以用文中哪些词语表示？用笔圈画出来。
3）带上自己的感受朗读这一段。
2、 读读第三自然段 。
1）读了这一段，你的脑海中会浮现出怎样的画面？
2）当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡的风筝，心里会产生怎样的感受？作者是怎样描写的？
3）文中哪些地方写出了孩子们的心情？
4）师生共同赏读。
3、学习第四段。
1）风筝丢失了，孩子们的心情发生了怎样的变化？找出相关的词语。
2）师生共同赏读。
三、回顾全文，畅谈感受。
四、主题丛书阅读。
秋天的**》
略读提高课教学设计。
学习目标：1、掌握略读课文的方法，学会把握课文的主要内容。
2、链接阅读主题丛书相关文章，进一步感受秋天的迷人。
学习流程：一、回顾旧知。
二、新授。1、《古诗两首》
自思：读懂了哪些，哪些不明白？
小组交流 ：读读、说说、问问。
全班交流 。
朗读背诵。2、自学《秋天的雨》
（1）边读边想：秋天的雨有哪些特点？划出关键词句。
（2）“秋天的雨像一把钥匙”怎么理解？
（3）课文都从哪些方面描写了秋天的雨？
（4）你觉得秋天的雨还会有哪些特点？仿照文中句子说一些。
（5）美读喜欢的片段。
3、速读《听听，秋的声音》
你会仿照一二小节说一说吗？
四、链接阅读“语文主题学习”丛书中“斑斓秋色”模块文章 。
1、 你喜欢哪一课，感受最深的是哪些句子？
2、 交流展示。
阅读拓展课教学设计。
学习目标：1、通过阅读，进一步激发学生对秋天的热爱之情。
2、 让学生爱上阅读，并学会与他人分享读书收获
学习流程：一、小组展示：
1、把丛书《感悟秋韵》中的文章在组内展示交流。
要求： 你最喜欢的是哪一课？哪个片段给你留下的印象最深？
2、教师巡视并参与小组交流。
二、全班展示交流。
1、精彩语段阅读共享。
2、阅读这些文章给你的收获是什么？
3、你能试着背诵最喜欢的句子或段落吗？
三、课堂小结。
读写结合课教学设计。
学习目标：1、赏读文本，感悟秋天的美丽及秋天的丰收带给人们的快乐。
2、解读文本，体会作者的表达方法。
3、学以致用，完成知识迁移。
学习重点 ： 体会重点词句领悟写作特点。
学习流程：一、赏读文本，感悟情感。
1、《古诗两首》给你留下深刻印象的句子是。
从中感受到。
2、《风筝》给你留下深刻印象的句子是，从中感受到。
3、《秋天的雨》给你留下深刻印象的句子是，从中感受到。
4、《听听，秋的声音》给你留下深刻印象的句子是。
从中感受到。
二、解读文本，体会方法。
1、小组合作**：
《古诗两首》诗人是通过体现自己思念家乡、思念亲人的思想感情。
《风筝》是通过体现孩子们的快乐 。
《秋天的雨》是通过体现秋天的美好。
《听听，秋的声音》是通过展现秋的风情。
2、展示交流。
三、学以致用，知识迁移。
运用本单元学到的的写作方法，描写一个你喜欢的季节。
三年级上册第四单元整体教学设计。
河南林州市直八小王利平
留心观察。单元内容：
第四组教材紧扣“留心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
学习目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。
3、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。
学习重点：1、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵、积累优美的语言。
2、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。
学习难点：1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。
3、指导学生写观察日记。
留心观察》整体预习课教学设计。
学习流程：一、 通过导读，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是。
二、通读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，扫除生字新词的障碍。
2、默读课文，了解课文内容。
3、再读课文，标出不理解的地方。
4、小组合作，找出每篇课文的重点段。
三、汇报交流。
1、本单元有困难的字有。
我是怎么解决的？
2、《花钟》一课的主要内容是。
蜜蜂》一课的主要内容是。
玩出了名堂》一课的主要内容是。
找骆驼》一课的主要内容是。
3、我最喜欢的课文是因为。
4、结合本单元内容，我计划读语文主题丛书中的哪篇文章。
四、解决疑问。
读了本单元文章，你有什么疑问？让大家帮你解决吧！
四、作业布置：
1、继续搜集每课的相关资料。
2、结合课后题，深入研读四篇文章。
留心观察》精读品诵课教学设计。
学习目标：1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。
学习流程：一、交流激趣，存疑导入。
1、小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
二、小组合作，**解惑。
花钟》1、文中写了几种花的开放？作者是怎么描写的？
2、我能用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同？
3、你能用不同的说法来表达你观察到的花吗？
4、阅读丛书《观察与发现》中《植物中的闹钟》。
蜜蜂》1、 说说作者做了一项什么试验？是怎么做的？找出相关的动词。
2、 你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
3、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）
4、从法布尔身上，你学到了什么？
玩出了名堂》
1、列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
2、了解了列文虎克在玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
3、阅读丛书《观察与发现》中《生活中的小发现》。
找骆驼》1、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
2、老人看到了什么，知道了什么？
3、看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？在小组里和同学交换一下看法。
三、展示交流。
同学们在展示的过程中如有疑问、可质疑，并说出自己的理由。
四、学了这四篇课文，谈谈自己的收获吧！
留心观察》阅读拓展课教学设计。
学习目标：1、进一步激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、让学生在读中积累优美的语言。
学习过程：一、 小组展示。
我觉得让我感触最深的是。
二、全班展示。
1、把你在阅读中最想与同学们分享的段落读一读，并谈谈分享的理由。
人教版三年级下册 例4教学设计
人教版三年级下册第97页 解决问题例4 教学设计。上庸镇九年一贯制学校周光珍。教学内容 教材第97页解决问题例4及 做一做 教学目标。知识与技能。1.在熟悉的生活环境中根据已知信息解决问题。2.培养学生分析问题解决问题的能力。过程与方法。经历解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养学生的思维能力。情...
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人教版三年级下册4《珍珠鸟》教学设计
4 珍珠鸟 教学设计。2.体验 人与动物共存 的美好情愫，领悟 信赖，往往创造出美好境界 的人生哲理。3.激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感教学重点 难点 领悟 信赖，往往创造出美好境界 的道理。教学过程 一 创设情境，导入新课 1分 配以多 画面 清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类...