习作看图编故事。
合理想象，创意表达。
教学目标。1.能按一定的顺序认真观察图画，并能够抓住主要信息完整、准确地表达。
2.能结合画面，展开合理想象，进行有创意的表达。
教学重难点。
展开合理的想象，有创意地编写故事。
教学方法：讲授法，交流法。
教学准备：课件。
课时安排：2 课时。
第一课时。教学目标。
1.能按一定的顺序认真观察图画，并能够抓住主要信息完整、准确地表达。
2.能结合画面，展开合理想象，进行有创意的表达。
教学重难点。
展开合理的想象，有创意地编写故事。
教学方法：讲授法，交流法。
教学准备：课件。
课型：新授课。
教学过程：一、激趣引入，直击表达。
师：同学们，今天有两位小朋友要和我们一起去游乐园玩，大家开心吗？看， 他们来了。
（课件出示图右下角） 他们现在在牧场，要去游乐园得走很长一段路呢！（出示全图） 指指游乐园的位置，你发现了什么？（有很多条路）
二、观察画面，了解表达内容。
1.（出示幻灯片） 同学们说一说可以走哪条路线，途中都会遇到谁？
1.你会推荐小朋友走哪条路线？为什么？
2.如果路上的见闻太平淡无奇，两位小朋友就觉得太没意思了，我们的故事也就不会吸引人了。怎样才能让我们的故事像《爱丽丝梦游仙境》一样有意思呢？ 请大家看表达提示。
三、阅读表达提示，明确表达要领。
1.从表达提示中你找到秘诀了吗？（想象途中的人物、动物可能会想些什么，说些什么，做些什么。）
2.自己练习说一说，可以展开合理的想象。
四、交流汇报，激发创意。
1.请同学们结合交流提示卡，在小组内谈谈你的创意。小组同学选出最好的。
创意进行补充，推举一名同学来汇报。
交流提示卡。
1）选择一条路线，想象途中的人和动物会想些什么，说些什么，做些什么。
2）注意人和动物出现的顺序要与图义相符，合情合理。
3）要把内容说完整，注意语句通顺优美。
2.学生小组交流，教师相机指导。
3.学生汇报，教师结合学生的汇报，绘制出思维导图。（标注出不同的路线、 遇到的人和动物） 对学生说得精彩、有创意的地方做出重点的标记，并让学生反复说一说。
4.请同学们进行补充，教师适时进行语言指导。（提示：小朋友遇到了什么困难，是怎么解决的？路上的人和动物遇到什么困难了吗？小朋友们见到了是怎么做的？）
五、指导方法，强化表达。
1.把这一个个小故事串在一起，再加上开头和结尾，就是一篇精彩的童话故。
事了。方法提示：开头+小故事串+结尾=一篇精彩的童话故事）
2.开头和结尾怎么说呢？
3.请同学们自己试着说一说，也可以边说边画画自己的故事串。
4.汇报，大家点评，修改。
六、布置作业，落笔成文。
师：同学们，今天我们不仅帮助两位小朋友实现了愿望，还收获了一篇精彩的童话故事。课后赶快把这个小故事写下来吧，记得描写得越细致就越吸引人， 别忘了给你的小故事起个合适的名字呀！
板书设计。看图编故事。
方法提示：开头+小故事串+结尾=一篇精彩的童话故事。
第二课时。作文讲评。
综合性学习楹联的探索。
参加活动，自主表达。
教学目标：1.通过自主学习和合作**，寻找楹联，了解楹联的有关知识。
2.展开活动，在自主表达中体会楹联的特点与精妙之处，感受祖国语言文字的优美。
3.在活动中积累自己喜欢的楹联，尝试着自己创作楹联。
教学重点。1.寻找楹联，了解楹联的有关知识，体会楹联的特点与精妙之处。
2.在活动中积累自己喜欢的楹联，尝试着自己创作楹联。
教学难点。自主学习有关楹联的知识，寻找楹联。
教学方法：讲授法，交流法。
教学准备：课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谜语引入，激发兴趣。
同学们，上课之前我们先来猜一个谜：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。你们猜谜底是什么呢？（春联）
春联也是楹联的一种。楹联也叫“对联”“对子”，是中华传统文化宝库中一。
颗璀璨的明珠。这次活动我们就来探索楹联。
二、展开活动，了解楹联。
1.看图，大家知道楹联的由来了吗？（学生汇报）
古时候人们每到过年时都会在门上贴两块桃木板，用来驱赶“年”这个怪兽， 这两块桃木板叫“桃符”。桃符本来是挂在大门两旁、长六寸方三寸的桃木板，后来人们才在上面画上了两位门神的像。每年正月初一，家家户户换上新符，说明门神在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。
后来，人们干脆把门神的名字写在桃木板上，悬挂在大门两旁，这样桃符上的画就变成了文字。随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句。这样就出现了第一副对联，也就是楹联。
这就是五代时期后蜀王孟昶作的：新年纳余庆，嘉节号长春。
2.大家还知道有关楹联的传说吗？（学生交流）
关于楹联的传说很多。有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财”。乾隆满以为这半联会使对方难堪，没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道：
“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。” 回答得工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。
三、品味美韵，展示交流。
1.让学生再找一些楹联。
2.大家的学习成果可真丰富。把你找到的楹联和小组内的同学分享一下，看看谁找得又多又好。
3.楹联可以分为春联、喜联、寿联、风景名胜联等，把你们小组搜集到的楹。
联分分类吧。
4.展示汇报，说说你找到的是哪种楹联，你认为好在**？（从内容、文字、 书写等多方面评价。老师适时点拨，引导学生学会欣赏中国语言文字的精妙，体会楹联的特点。）
同学们，我们欣赏了这么多的楹联，你发现它有什么特点了吗？（教师引导学生发现字数相等、词性相同、结构一致、内容相关或相反，还很押韵。）
四、拓展积累，尝试创作。
1.楹联欣赏。
2.楹联猜谜游戏。
3.选择你喜欢的楹联记一记。
4.试着创作一副楹联，说给小组内的同学听听。
5.以小组为单位汇报，学生在老师的引导下点评修改。
五、布置作业，走进生活。
同学们，今天我们一起了解了楹联，感受到了中国语言文字的美妙。课下请同学们以小组为单位，把你们的活动成果制作成一张学习小报，贴在咱们班级的展示台上，比一比哪组的学习成果最丰富，好吗？
板书设计。楹联的探索。
活动**，了解楹联。
发现规律，自主表达。
三年级下册习作1看图作
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新部编小学三年级语文下册《习作二 看图画写作文》教案
习作看图画，写作文。教学目标 1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。2.引导学生。3.在写话的学习过程中激发学生主动观察 乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重点 指导学生把活动经过写完整写清楚。教学难点 指导学生留意观察，把活动经过写具体。教学准备 请体育老师配...
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