教学课题教学目标。
习作《国宝大熊猫》教学设计。
1.搜集国宝大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。
2.参考图表中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。
3.在自评与互评中，试着用学过的修改符号修改完善习作，并分享交流。
重点难点重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。教学准备师：制作多**课件。
生：搜集大熊猫的资料。课时安排一课时。
一课时。一、看**，亲近大熊猫。
1.师：看看大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？（课件出示大熊猫**）
2.每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。(预设：因为外形可爱/因为国宝而自豪等)微信关注***：好老师好童学教学团队，每日免费领取教学教辅资料。
3.师小结：大家都那么喜欢大熊猫，喜欢它的憋态可掬，喜欢它的珍稀罕见，它是中国的国宝，同时也成了我们的骄傲。
二、解疑惑，了解大熊猫。
1.师：你们真的了解大熊猫吗？老师来考考你们，你们能准确回答吗？
2.课件出示疑问：大熊猫是猫吗？
大熊猫生活在什么地方？
大熊猫为什么被视为中国的国宝？
3.学生根据搜集的资料，有选择地进行回答，其他学生认真倾听，听听回答是否准确，并及时更正。
4.师点评：当我们向别人介绍国宝大熊猫时，一定要注意信息是准确的。
5.相信大家还搜集到了其他有关大熊猫的信息，你也来提提问，看看其他同学能不能准确回答。
6.学生根据自己搜集的信息有选择地提间，设置抢问抢答活动，既让学生了解大熊猫，激发介绍兴趣，又让学生对大熊猫有更全面、准确的认识。
三、理顺序，介绍大熊猫。
1.师：回忆一下，刚才大家都从哪些方面介绍了大熊猫？2.教师引导发现（课件相机出示）(1)大熊猫名字的由来。(2)大熊猫的食物。
3)大熊猫的外形。
4)大熊猫被视为中国国宝的理由(5)大熊猫的生活环境。
6)大熊猫的生活习性。(睡觉、玩要……)7)大熊猫的繁殖。
师：我们课件列一个简单的思维导图来帮助我们理清思路。（课件出示“思维导图”）
3.师小结：今天，我们就来为大熊猫写写介绍。你最想介绍大熊猫的哪些方面？你准备先介绍再介绍什么？在你搜集的资料上勾画出你想要介绍的内容，并用序号标出先后顺序。
4.同桌互相介绍大熊猫，注意先后顺序，注意介绍的内容要准确。微信关注***：好老师好童学教学团队，每日免费领取教学教辅资料。
四、作中指导。
1.师：参考本次习作提供的图表，你搜集到的其他信息也可以补充进**。（课件出示书本96页的**）
2.学生选择信息，有序、准确地填写**3.课件出示写作提示。
1)根据刚才填写的图表信息，从几个方面有顺序地介绍国宝大熊猫。
2)注意分段，段落结构清楚。(3)以介绍的口吻来写。
4)特别注意：介绍大熊猫时，信息是准确的，语言表达也是准确的。
4.学生根据图表信息，组织语言分段写大熊猫，介绍清楚，介绍准确。
五、细读范文，突破难点。
1.出示范文片段。
大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。
夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有国定的栖息场所，到处流浪，走到**，吃到**，睡到**。
别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。
2.师；读一读第一句话和后面的内容，你发现了什么？(总分结构)
3.师小结：每段有一个中心句，这样先总写，再分写，让我们对大熊猫的介绍更清楚了，更有条理了。
4.师：接下来我们来欣赏一篇完整的佳作，在这篇文章又有哪些地方写得好呢？
课件出示范文。
5.教师巡视个别指导。
六、对照清单，自主修改。
1.学生对照修改清单，自主修改习作。课件出示自主修改清单。
我是从哪几个方面介绍大熊猫的？②我是否有先后顺序介绍大熊猫？③我介绍大熊猫的信息是否准确？④分段是否合理？段落结构是否清楚？七、同伴点赞，再次修改。
1.师：我们来开展一个有意思的活动，名字叫作“我的介绍你点赞”的活动。请看点赞要求。（课件出示点赞要求）
2.同桌互查。
同桌交流习作，并留言，指出优点或提出建议。3.再次修改。
根据同伴的意见，试着用学过的修改符号，再次修改完善自己的习作。4.誊写习作。
板书设计。课后反思。
介绍国宝大熊猫整理信息。
学会使用说明方法。
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