习作2习作3习作4
课题。习作4对话作文讲评。
教学时间。总课时数。
分析教学。要求。
1.指导学生学习人物对话描写，把一件事写生动。
2.通过观察图画引导学生合理想象人物对话。
3.掌握写对话的一些基本方法：①提示语所处两种位置的方法；②在对话中，正确使用标点符号。
教学重点。根据图意展开合理的想象，学会人物对话的写法。
教学难点。写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
教学准备。课件。
教学方法。阅读法合作**法练习法。
教师活动。学生活动。
一、比较文章，引出目标。
1.简要小结学生作文的优点和不足。
3.指名学生朗读自己的习作，教师进行作文修改方法的指导。
教师引导学生修改作文中的标点符号、错别字、有语病的句子。
评价标准：合理的人物对话；
两种人物对话句式的灵活运用。重点：书写格式的正确使用。
小结：这节课修改文章的主要目的就是看自己的文章有没有做到“动作、神情看仔细，人物对话合情理。”
二、上台朗诵，集体修改。
三、总结。2.学生轻声读自己的作文，边读边改。
学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方。
学生再次修改自己的文章，并把它读给自己的好朋友听。
请学生大胆上台来朗读自己的作文。
1.他（她）的文章有什么地方值得你学习吗？
学生自由评价。
板书设计：习作4 讲评。
合理对话。标点正确。
教学反思：习作5
习作6习作8
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