《花钟》教学设计。
一、教学内容：
1.精读课《花钟》
2.《丛书》课1篇《植物中的闹钟》
二、双线主题：
1.人文性主题：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
2.工具性主题：
阅读主题：能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
表达主题：运用在课文学到的“归纳现象——揭示原因——实际运用”这种写作方法和积累到的语言写一篇观察日记，看谁在观察中有新的发现。
三、教学目标：
1.认识8个生字，正确书写14个生字。正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
2.正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。了解民族小学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
5.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
四、学习重难点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法，对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。
5、教学课时：
二课时。第一课时。
课时目标：1.学会本课的生字，新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程。一、创设情境导入新课。
1、今天我们一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示色彩艳丽的花朵，并配乐。）
2、能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示词语）
3、这些鲜花争奇斗艳、芬芳迷人除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去一**竟。（板书课题13、花钟）
二、自主朗读整体感悟。
1、自主读文要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。
2、**车认读本文生字、生词（课件）
3、哪些词语是写花的，并有选择地理解词语。
4、什么叫“花钟”。
5、介绍有名的花钟（课件出示“日内瓦大花钟”并简介）。
6、“花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）
7、引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
三、入情入境深入品味。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流。3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读(生边回答师边展示课件资料)
4、为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？（作者用词十分的准确，这是些表意较模糊的词语，使用这些词语也是一种准确的表达。和“大致”的用法一样）
5、月光花、夜来香、昙花开放的时间是放在什么地方写？为什么要这样写？（写法有变化，不单调）
6、比较阅读(课件)，说感受（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）
7、课文中是怎么说花儿开放的？这两组句子有什么不同？（**各种花开放的**，化抽象为具体）随文理解“绽开、怒放”等词语意思。
8、指导朗读，并试着背一背。
9、这段末尾用了什么符号？它想告诉我们什么？
四、初读感悟。
1.学生自由读课文，出示自读要求：
读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
7．交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）：
不同的花开放的时间是不同的。
不同植物开花时间不同的原因。
植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。
8．概括课文主要内容。
这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
五、重点感悟。
1、指导学习方法。
读第一二自然段。
说说文中写了哪几种花。读一读描写这些花的句子，你发现了一个什么有趣的现象。省略号告诉我们什么？你还搜集了哪些花也会在整点开放呀？
思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
2、自读自悟。
学生根据上述学习提示，进行自读自悟。
六、小组交流。
1、指导“说悟”方法：
说文中写了那几种花。
说通过哪些词句感受到了有趣（品词析句）？你还搜集了哪些花也会在整点开放呀？
用句式___点，__花___说一说。
思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
2、学生在小组内交流。
七、学习生字，指导书写。
指导写字：重点指导书写左窄右宽“湿，娇”、左右宽窄差不多“醒，致”
师重点强调：①容易读错的字：嫩、致、燥。
容易写错的字：醒、播、吻。
板书：不同时间开放左右用词准确。
花不同时间开放左右用词准确。钟。原因。
创造。第二课时。
课时目标：1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学过程。
一、复习导入。
1、字词复习（认读词语）
凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、吻合、花圃、欣然怒放”
2、谈话，通过上节课的学习我们知道了，文中的“花钟”是一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”.文中写了哪些不同时间开放的花，我们继续走进课文。
二、汇报交流。
1．读第一自然段，说说文中写了哪几种花。
2．读一读描写这些花的句子，你发现了一个什么有趣的现象。
出示填一填：
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇睡莲万瘦菊烟草花。
月光昙花。3．小组交流：（1）把这些句子换成：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲开花了；表达效果怎样？（2）把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
4出示**及花名：矮牵牛、大波斯菊、紫茉莉、万寿菊。练一练：仿照课文的表达方法，说说这些花开放的样子。在小组里交流。
5.省略号告诉我们什么？你还搜集了哪些花也会在整点开放呀？
用句式___点，__花___说一说。
6、感情朗读第一段。
6.学习课文第二自然段，揭示原因。
细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？批画在文中，小组交流。
7.揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
8、默读课文，说说植物学家修建花钟的做法妙在**？
9指名读出对修建奇妙花钟的赞叹。
你从这位植物学家身上学到了什么？根据汇报板书：留心周围事物，认真观察和思考。
三、拓展阅读。
我们学完了《花钟》这篇课文，你一定还想知道植物中有哪些闹钟吧？《植物的闹钟》、会告诉我们的。
1、出示“学习单”向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示**）
2．学生汇报交流。
四、总结作业。
1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。
2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。
教学反思：课文开始，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读，看看作者发现了什么。这样孩子阅读课文的兴趣一下子被调动起来。
学生们很快进入状态。接着围绕问题再读，边读边思考。这样整节课时时围绕读书做文章。
让学生们充分的读，在读中发现问题，在读书中解决问题。"读"是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。
多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。
年人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计
彭晓丽。教学目标。1.正确 流利 有感情的朗读课文，结合语境理解词语意思。2.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重 难点。重点 能够有感情的朗读课文，结合语境理解词语的意思。难点 在了解课文的基础上，理解不同的表达句式。一 看图导入，激发兴趣。1.师导入新课 上节课，我们认识...
人教版三年级语文上册13课《花钟》教学设计
复备人 一 教学内容 第一课时 理清课文叙述顺序，学习课文第 段。二 教学目标 1 学会生字，生词，正确读写词语表中的 争奇斗艳 19个词语。学会积累本课的好词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 培养学生的观察能力 自主 和发现的能力。3 搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。4 根...
语文人教版三年级上册花钟 花钟
13.花钟。一 看拼音，写词语。li x ny n l s x ngsh d m qi ji o n n参 留心艳丽苏醒适度密切娇嫩。二 组词。艳 醒 禁 温 娇 色 星 梦 湿 桥 参 艳丽苏醒禁止温度娇嫩颜色星星梦中湿度桥梁。三 填词语。鲜花 绽开斗艳 迷人留心 传播 参 鲜花朵朵绽开笑脸争奇斗...