花钟。一、教材内容概述：
该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，分三段叙述：1、介绍了不同的花卉开花的时间也不同；2、介绍了不同植物开花时间不同的原因；3、讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。由植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”这一有趣的话题入手，带领学生就“为什么不同的花开放的时间不同呢？”这一专题进行研究型学习。
环境下的问题**学习使本课有了丰富的外延。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。二、教学目标分析(一)
知识与技能。
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3.学习作者用多种方式来表达句意。（二）过程与方法。
1、通过查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为。
什么不同的花开放的时间不同”等知识，让学生实现自主学习，培养他们通过多种渠道获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
2、通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句；
3、通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
三）情感、态度与价值观。
1.激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。三、学习者特征分析。
1.本节课的教学对象是日照第三实验小学小学三年级的学生，阅读能力不错，思维活跃，识记、理解、运用能力较强。学生对花很感兴趣，但所认识的花不多，缺乏有关花儿开放原因的常识，所以学生有很强的**欲望。
学生已经初步掌握电脑的基本常识及基本操作能力。四、教学策略选择与设计1、创设情境。
教师通过一段短小的**，对花钟进行简介，先让学生直观感受花的美丽与神奇。激发学生的学习兴趣。2、任务驱动。
按“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，安排学生通过阅读、讨论、交流等方式，理解体会课文内容，达成教学目标。
3、总结转化通过教师的引导以及学生**，让学生懂得“不同的花开放的时间不同”的道理，培养学生仔细观察、探索自然的意识。五、教学资源与工具设计。
供教师使用的资源：自制的ppt课件、多**教室供学生使用的资源：课本，印好的拓展资料。
六、教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（**出示，配上轻**，学生在**的时候可以小声议论。）
2、用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。〈学生踊跃介绍从多**、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？那就让我们先在课文找找答案吧。
设计意图：本环节中信息技术作为了情境创设的工具：争奇斗艳的鲜花将学生带入了芬芳迷人世界，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生**的欲望。二、初读课文，感悟文意。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
设计意图：从整体入手，让学生初读课文，初步了解课文内容。另一方面，让学生练习运用已掌握的学习方法，读懂课文，并能发现问题，提高阅读能力。
三、入境入情、自悟自得。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、交流：
a、边回答边出示带**的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿。
菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示**中的资料)a、读这句描写花开放的句子。b、出示句子进行比较。c、带着独特的体验朗读本句。
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们打开资料袋看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。a、学生阅读资料。
b、句式训练。__点，__花___
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用语文阅读的方法，理解、感悟语言文字，在此基础上学习表达方法，借此让学生在大量的语言文字实践中提高学生的语言理解与运用能力。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。
四、小组合作，自主解疑1.任务驱动，自主**。
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用资料袋的相关资料，共同讨论。课件出示学习步骤：
a)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？(b)利用资料袋收集相关资料。
c)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。五、演示汇报，交流反馈。
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。设计意图：这一环节用“目标导读法”让学生通过发现问题—合作**—解决问题的程序，在老师的带领下，通过自主、合作、**的方式，提高语文的综合素养，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、**性学习奠定了基础。
在此环节中信息技术作为。
了提供丰富资源，加工信息的认知工具。六、激趣引申、课外拓展。
今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。1、当当小诗人。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
设计意图：“当当小诗人”的设计，是让学生运用句式的变换来表达感情，，体验创作的成就感使。提高学生的表达能力。
最后环节的设计是为了让学生在学完课文后学会收集信息与处理信息，并激发他们认识自然、发现自然以及创造表达的欲望，提高学生综合能力，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。通过展示活动，让学生在交流中进步。九、教学评价设计。
本课我将从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
1）用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。（2）通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。
（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“不。
同的花开放的时间不同”的深层感触。
5）通过学生收集资料的交流和自己制作花钟，评价学生对大自然的热爱。
语文人教版三年级上册花钟 花钟
13.花钟。一 看拼音，写词语。li x ny n l s x ngsh d m qi ji o n n参 留心艳丽苏醒适度密切娇嫩。二 组词。艳 醒 禁 温 娇 色 星 梦 湿 桥 参 艳丽苏醒禁止温度娇嫩颜色星星梦中湿度桥梁。三 填词语。鲜花 绽开斗艳 迷人留心 传播 参 鲜花朵朵绽开笑脸争奇斗...
人教版三年级语文上册《花钟》教案
学校内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井实验小学。教材义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册。课题花钟 课型新授 课时两课时。备课人杭美英 备课时间 2016.10.11 教学目标 1 认识8个生字，会写14个生字，会读 干燥 暮色 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读懂课文。3 初步培养...
人教版小学语文教案《13 花钟》三年级教案
再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？主要是 为什么这些植物开花的时间会不同 顺势深入，解惑。默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。交流并朗读 植物开花的时间，与 有着密切的关系 和 还有的花，需要昆虫传播花粉，等句子。用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温...