1.初读课文，粗知大意。
2.学会本课的生字、新词，理解词语。
生字、新词卡片。
一谈话导入。
同学们，我们以前学过许多篇关于春天的课文，有的描写春天的小草，有的描写春天的雨，有的描写春天的河水。这节课，我们来认识春天里的小燕子。(板书课文题目)
二指导预习。
1.自读课文。画出生字、新词，读准字音，标出自然段序号。
2.查字典和联系上下文理解新词的意思。
3.思考：课文各自然段分别写了什么内容？
三检查预习情况。
1.分自然段读课文，检查读得是否通顺。
2.出示生字、新词卡片，纠正读音。
3.指导书写。
燕：上部是“廿”,不要写成“艹”。 聚：下面是“”。
演：右部中间有一横，不要漏写。 漾：右下部是“永”,不是“水”。
4.同桌互相听读课文，纠正读错的字词。
四粗知大意，学习观察方法。
1.课文配有一幅优美的插图，它有助于我们更好地理解课文内容。那么怎样观察这幅图呢？首先要按一定的顺序看清图上的内容，其次要抓住图上的重点来观察。
1)按由远及近的顺序观察景物，都能看到些什么？(远山——稻田——湖面)
2)按由近及远的顺序观察燕子的样子。(近处，几只小燕子在飞翔；远处，几对燕子落在电线上。)
3)图上画的是什么季节的景色？从哪儿看出来的？(从翠柳、碧绿的稻田、草地上的野花看出图上画的是春天的景色。)
4)燕子和春天有着什么样的联系？(燕子使春天显得更富有生机，富有活力。)
2.指名读课文，其他同学说说各自然段分别写了什么内容。
第1自然段：写燕子的外形特点。
第2自然段：写燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生机。
第3自然段：写燕子飞行中的各种姿态。
第4自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。
五练习朗读课文。
1.充分利用多**再现课文所描绘的场景。教师可以在教学一开始，就为学生**一段明媚春光的录像。直观的表象更具吸引力，更易于激发学生的学习热情。
2.在学生观赏了春天的美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈还可以用哪些词语和已学到的一些古诗词来赞美春天，学生的思路一下子就打开了。这样不仅可以拓展课堂的教学内容，还能更进一步地丰富学生对语言文字的积累。
3.结合生活实际理解词语。在理解“赶集”一词时，先让学生说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集，为什么这样说。
学生通过与生活联系，一下子就能够明白春天草青叶绿，给人以热闹的感觉。
1.理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
投影，五线谱。
一导入。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文，进一步感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
二**结合，理解课文。
课文写了燕子的哪些特点？(课文写了燕子的外形和飞行的特点。)
1.指名读第1自然段。
1)投影出示填空题。
(2)请同学填空。(乌黑光亮俊俏轻快剪刀似凑成了)
3)这段话写了燕子的外形，都写了它的哪些部位？(写了羽毛、翅膀和尾巴。)
乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明了什么？(说明了燕子活泼机灵的特点。)
4)课文为什么用“凑成”,而不用“组成”?(凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。)
5)练习有感情地朗读课文。
你从中体会到了什么？(小燕子很可爱。)
2.指名读第3自然段。
1)如果你是文中的燕子，你会有什么感觉？(飞行中的心情很欢快。)
你为什么会有这样的感受？(燕子“斜着身子”飞行说明它飞行时身体轻快灵活，且因为心情欢快而唧唧地叫着。)
2)作为读者，你读了这段内容有什么样的感受？(仿佛看到众多的燕子在早春的阳光中，迎着拂面的微风飞行的情景。这些自由飞翔的燕子为春天增添了活力，真令人神往！)
课文中哪个词让你有这样的感受？(有的……有的……)
3)仿照课文用“有的……有的……”练习造句。
3.课文题目是《燕子》,第自然段分别写了燕子的外形和飞行的特点。那么，另外两个自然段写了什么内容呢？(第自然段都写了燕子和春天构成的美景。)
1)指名读第2自然段。
这段话写了春天的哪些景物？按顺序画出来。(细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。)
为什么写它们“像赶集似的聚拢来”?(这里运用拟人的手法，写出了春天生机勃勃的景象。)
你能想象“赶集似的聚拢来”的景象吗？
有感情地朗读第2自然段。
2)指名读第4自然段。
画出文中的比喻句，投影出示：
②这句话把什么比作了什么？(把燕子停在电线上的情景比作五线谱。)
教师出示五线谱让学生了解。
作者为什么要用五线谱来比喻？(电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电线上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题内容。)
三练习背诵。
1.课文描绘了如诗如画般的春天景色。文中词句优美，让我们一起背诵。
2.按照“燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行——燕子的停歇”的脉络来背诵。
四总结。这节课我们再次随作者感受了春天那生机勃勃的景象，并学习了作者观察细致的方法，希望同学们成为学习的有心人，随时记录自己生活中的所见所感。
1.在观赏了春天的美景和初读了课文之后，教师可以让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，使学生通过朗读来感悟春天的美丽和勃勃生机。
2.在学生整体感知课文之后，教师可以引导学生细读每段课文，想想各自然段分别写了什么，表现出了燕子的什么特点。读书过程中，可结合具体的段落让学生讨论，总结出燕子小巧灵活、活泼可爱等特点。
3.讨论后，教师可引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图，使学生认识到，作者之所以能把燕子的特点表达得这样生动，是因为他不仅做到了按顺序观察，而且做到了对各种状态下的燕子进行了细致的观察。
1 燕子。外形。
1.看拼音，写词语。
yàn zi(燕子) jù lǒnɡ(聚拢) zēnɡ tiān(增添)
lüè uò(掠过) dào tián(稻田) ǒu ěr(偶尔)
dànɡ yànɡ(荡漾) yīn fú(音符) yǎn zòu(演奏)
2.比一比，再组词。
3.根据课文内容在括号里填上合适的词语。
俊俏轻快)的翅膀 (光彩夺目)的春天。
乌黑光亮)的羽毛 (各色鲜艳)的花。
蓝蓝)的天空 (春天)的赞歌。
4.按原文填空。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
一作者简介。
郑振铎(duó)(1898~1958),中国作家、文学史家。笔名西谛、郭源新。福建长乐人。
“五四”时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。2024年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。2024年后主编《**月报》。
著有短篇**集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等；编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
二燕子。燕子是一种候鸟，体型小，翅尖长，尾叉形。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色。
燕子消耗大量的时间在空中捕捉昆虫，是最灵活的雀形类之一。燕子在树洞或树缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或把泥黏在墙上或凸出部上为巢。燕子是益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食。
世界上有楼燕、白腰雨燕、家燕、岩燕、灰沙燕、金腰燕和毛脚燕等二十多种。中国有四种，其中以家燕和金腰燕等比较常见。
三燕子为什么要在冬季南迁。
燕子在冬季来临之前的秋季，总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。表面上看，是北国冬季的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬，等到春暖花开的时节再由南方返回本乡本土生儿育女、安居乐业。其实不然，燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物，也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果、种子或在冬季改吃树叶(针叶树种即使在冬季也不落叶)。
可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，燕子又不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。燕子也就成了鸟类家族中的“游牧民族”了。
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