30《西门豹》教学设计。
邢台市东关逸夫小学胡冰。
第三课时。教学目标：
1、读课文第10－15自然段，抓住西门豹三次说的话，从语言中体会人物性格，体会西门豹办法的巧妙。
2、了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。教学难点：学会用语言描写塑造人物性格的方法。教学过程：
一、回顾检测，导入新学。
田地荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、灌溉、旱灾、开渠、邺地通过齐读、**车读，熟悉词语，扎实基础。
西门豹是邺地最高长官，他完全可以凭借手中的权利把巫婆和官绅抓起来，但他这样做了吗？西门豹是怎样做的？让我们一起走进课文。
二、品读语言，感悟办法巧妙，体会人物性格。1．自主读书，合作**。
提示：西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？默读课文10-15自然段，想一想他都说了哪些话，用“——画出，并与同桌说一说这些话妙在哪，从中我们可以看出西门豹是一个怎样的人？
2.合作交流，重点指导以下句子的感悟。
1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”（机智、找借口、将计就计、巧妙）连用三个“不”字，有感情地朗读。
2）西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎能么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（**西门豹此时是怎么想的，官绅是怎么想的，指导有感情地朗读。）
3）西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（体会西门豹的性格特点）
小结：通过西门豹的语言描写，我们深深体会到他表面不露声色、尊敬客气，实际上却将计就计狠狠地惩治了巫婆和官绅，非常机智，也让我们感受到中国语言的魅力。同时通过语言描写，我们可以得出西门豹的性格：
机智、勇敢、爱民如子。
4、看图想象：去见河伯应该是很高兴的事情，可巫婆、官绅头子和其他官绅的表现怎样？有语气朗读描写官绅心里害怕的句子。
（在磕头求饶时，官绅们都在想些什么，指导学生说出他们的内心体会）看到眼前的这一幕，以前蒙在鼓里的老百姓也明白了。明白了什么？用老百姓明白了——明白了——还明白了——。
让学生体会西门豹借此次机会破除迷信，教育百姓。）
西门豹的办法真妙啊！既———又———还———总结：西门豹将计就计惩治了巫婆和官绅头子，给其他官绅的震慑可想而知。他巧妙地破除迷信、教育了百姓。
5、最终西门豹是怎样用科学的方法解决旱灾的，也再次验证了只有科学才能解决问题，反对迷信，崇尚科学。三、升华情感。
从此邺地的老百姓过上了幸福的日子，为感谢西门豹他们特请当地文人写了一副对联送给他。将计就计巧惩坏人开凿水渠造福百姓。
四、课后作业。
在日常生活中，你见到或听到过哪些迷信的事情，写一写，并谈一谈你对迷信的看法，应该如何破除迷信。
板书设计：将计就计巧救姑娘。
西门豹破除迷信机智、勇敢、爱民如子开凿水渠。
三年级下册《西门豹》教学设计
西门豹 第二课时。一 教学目的 1.朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。2 了解课文内容，弄清事情的起因 结果 结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。3.学习本文描写人物言行 表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。二 教学重...
三年级下册西门豹教学设计
30 西门豹 教研案 备课教师 杨昌虎。教学目标 1 通过交流学习，认识7个生字，会写14个生字。会理解生字所带的词语和成语。2 通过预习能正确流利地朗读课文，了解课文内容理解课文主要写了什么？3 通过交流学习知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害为百姓做事的好人。教学重点 认识7个生字，...
人教版语文三年级《西门豹》教学设计
西门豹 教学设计。教材分析 西门豹 是人教版小学语文三年级下册第八单元第二篇精读课文。讲的是两千年前，西门豹来到邺，深入调查贫困的原因，巧施妙计，破除迷信，带领百姓兴修水利的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在。写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信...