3—4父亲的菜园。
教学目标：1. 指导学生认识12个生字，会写8个生字，能流利地朗读课文。
2. 指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执着、勤劳，培养学生热爱劳动的品质。
3. 指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：感受并学习父亲的执着和勤劳。
教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
教学准备：识字卡、课件，教学插图。
教学方法：品读法。
教学时数：2课时。
第一课时。教学目标：
1. 会认12个生字，会写8个生字，能流利地朗读课文。
2. 指导学生有感情的朗读课文，初步了解文章大意。
教学重难点：有感情地朗读课文，能初步概括文章的主要内容。
教学过程：1、开门见山导入新课。
1. 同学们，我们餐桌上每天都有新鲜的蔬菜丰富我们的佳肴，你知道这些蔬菜是怎么来的吗？今天我们就一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（齐读课题）
2、检查预习了解大意。
1.检查字词。
1）指名领读生字新词。
坚毅红肿舒畅基地撒种婴儿选择
2）掌握本课的多音字“撒”、“盛”并组词。
2. 初读课文校准读音。
精心柴草 3. 疏通词意：
狰狞：面目凶恶的样子。
气馁：失掉勇气和信心。
翠绿：像翡翠那样的绿色。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
坚毅：坚定有力量。
平缓：平坦，倾斜度小。
3、再读课文整体感知。
1. 请同学们默读全文，思考本文主要讲了一件什么事？
2. 围绕本文的主要内容，试着划分部分。
1-2）：父亲决定重建荒地。
3-10）：开荒的过程。
11-12）四季翡翠。
四、指导书写：坚：上部要写得宽绰舒展，下部要托住上部；“盛”：上大下扁。“皿”框左右两边**竖中线左右。
五、小结：这节课我们学习了生字新词，了解了文章的大致内容，那么围绕着菜园重建，父亲都做了哪些事？下节课我们来一起解答这个疑问吧！
六、作业：熟读课文，背诵课后积累部分的名言。
第二课时。教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执着、勤劳，培养学生热爱劳动的品质。
2.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：感受并学习父亲的执着和勤劳。
教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
教学过程：1、复习导入。
1. 采用**车的形式领读词语。
2. 指名复述文章主要内容。
2、品读课文深入**。
1. 朗读第一部分思考：
第一段中“没有了新新鲜鲜的蔬菜，对于一个普普通通的农家来说就像断了奶，齐困窘和渴盼是可想而知的”这句话运用了哪种修辞手法？有何作用？
第二段中的破折号有什么作用？
这里表示解释说明，解释全家人感到诧异的原因）
正当全家人向父亲投去诧异的目光时，爸爸又有什么态度呢？请用文中的词语来概括。“坚毅”一词有什么表达效果呢？
指导学生读出父亲开辟菜园的决心和信心）
2.朗读第二部分思考：
1）父亲为了重建菜园，都做了哪些事？
围绕着菜园的重建，父亲先选择一块相对平缓的坡地作为菜园的基地，然后起早贪黑地翻出足有三四分地的黄土地。不幸的是黄土地被大雨冲涮干净，于是父亲在坡地边缘砌了一道高高的石墙，从山脚下挑土盖住岩石。接着在菜园里种豌豆，第二年将豌豆全翻在土里养地。
以后的日子，父亲便四处拾粪，要“我”将尿洒在自家地里。在父亲的精心侍候下，土地便肥沃了。）
2）“天色未名”和“直到傍晚”说明了什么？翻出来的“黄土地”适合种菜吗？为此父亲做了哪些努力使土地变得肥沃？
3）“父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。正吃午饭的父亲把碗一丢，抓起锄头射进了急雨中。从这两句话中你能体会到什么？
4）读第五自然段，思考你从哪些语句中还能体会到父亲的艰辛？
“红肿”、“血泡”）
读第六段，思考：作者为什么将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”或者“我家的”？
指名读第7.第8段关于父亲和“我”的对话，思考：面对这样贫瘠的土地，父亲和“我”的态度有何区别？
指导学生读出父亲和“我”对话时的语气）
对父亲所说的这句话，你有什么更深的感悟？
只要勤奋努力，就一定有收获）
5）正当我做着吃着香喷喷的炒豌豆时，父亲为什么却将全部的豌豆翻在泥土里呢？从中你有哪些收获？（指导学生读出父亲的语重心长）
2. 读第三部分，找出该段中的比喻句，并思考“嵌”字有怎样的表达效果？
3、品析人物
文中的“父亲”给你留下了怎样的印象？（勤劳朴实、执着、坚持）
4、感悟主旨：本文通过记叙父亲在土地上开辟菜园的经过，表现了父亲的执着、勤劳的优秀品质，也反映了他对土地的保护和热爱。
5、拓展：朗读课后“积累”部分的名言，并拓展相关的名言。
人生在勤，不索何获。——张衡。
培育出一种小花要经过几十年的辛勤劳动。——威·布莱克。
板书设计。父亲的菜园。
原因：修公路失去菜园。
过程：细心翻土-豌豆施肥-四处拾粪
结果：四级翠绿。
三年级下父亲的菜园
实验小学自强学案。课题课时。年级课型。三年新授。上课时间总课时1.独立找句子，用线画出落。来。实。2.小组之间方。交流对句子法。的感悟。1.本上写话，教师检查。2.同桌举例，教师抽测。3.组内交流，班级汇。报。文学常识 结合文章中第五自然段的第2个句子，认识破折本。号，会正确使用。节。语言文字 结合...
人教版四年级下册《父亲的菜园》教学设计
父亲的菜园 教学设计。体育东路小学邱晓江。设计理念 略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟 父亲 的精神。因此在教学中，我采用 自主合作 等学习方式，以学生为主体，以读为本，让学生运用学过的方法在读中感悟父亲的品质，积累语言，培养语感，达到提高语文...
人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教学设计
父亲的菜园 教学设计。教学目标 1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。教学重难点 理解 父亲的菜园 来之不易和其象征意义。课时安排 一课时教学过程 一 导入新课，激发阅读兴趣。板书课题 父亲的菜园 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜...