教学目标：
1、能认读生字，理解课文内容，感悟父亲的精神品质2、通过课文的写作特点，引导学生领悟“文似看山不喜平”的道理。
教学重点、难点：
能懂文意，能领悟“文似看山不喜平”的道理。
教学课时：一课时。
课前交流：讲述《过五关斩六将》的故事。
教学过程：一、直接导入，板书课题。
刚才我们知道关羽凭借着勇气，胆识，五关斩六将。那可真是所向披靡，无人能挡。今天，老师也想带着你们在《父亲的菜园》里闯一闯，好吗？
在这篇课文中我为你们设置了五道关卡，你们能不能也向关羽一样过五关斩六将呢？好，有气势，（师板书课题）
二、初读课文，勇闯字音关。
1.那就让我们带着这个气势进入第一关，是什么呢？（字音关）。
（出示幻灯片）如何过这一关，看看信鸽给我们带来了什么要求。，谁来帮信鸽读一读：默读课文，找出文中的生字，读准字音，遇到难读的字多读几遍读。
难吗？那我们就快点开始吧！
2.读完了，准备好闯关了吗？谁来第一个闯关？看看你的关卡是？婴儿、坚毅、箩筐、可怖、红肿、榨干、憋气、诱人。非常棒！（读得真准确）
谁第二个来冲关呢？诶，注意，这有一个陷阱。（把顺序打乱）
3.接下来的课没那么简单，谁敢来挑战？露出、盛不满、薄薄的。
就你来，呀哟，太了不起了！
4.你们会读吗？我不信，读给我听一听。
恭喜你们，只要你们一出马，就能旗开得胜。那么，就让我们马不停蹄的冲向第二关，是什么呀：思路关。
这一关，可要用你们的智慧哟。你们的智慧带来了没有！
三、再读课文，齐闯思路关。
1.那就好，我们看一看，到底是怎样的关卡呢？作者围绕“菜园”写了哪几件事呢？
请分别用如下小标题式来概括。（师指板书：菜园）怎么闯过这一关呢？
我来教教你们，比如课文一开始就交代我家因新修公路而失去了菜园，所以，我们可以从中选择一个关键词“失去”（师板书失去）也就是失去菜园。那么，接下来写了什么，然后写了什么，最后写了什么？请从文中找一找。
2.来我们快速的浏览课文，看看谁先找到答案。
有人已经急不可耐了，那我们来听听他们的智慧吧。为什么用这个词？你的理由什么？
文中呢个句子说到了……这个词用得太好了，你的确是一个充满智慧的孩子，她说得好不好，你们真棒。（师板书）
3.我们知道菜园是课文的中心词，作者围绕菜园写失去菜园、重开菜园、伺候菜园、享受菜园（师画南瓜），在这一关，你们也用智慧闯过来了。为了表示祝贺，我把这个南瓜送给你们吧！喜欢吗？
四、细读课文，争闯文意关。
1.不过，我们可别掉以轻心，你们看，这里除了有菜园以外，还有——父亲。这就告诉我们，第三关谁在等着我们？
父亲。不是，那是不可能的。你们看，（出示幻灯片）选读句子，思考这是一个（）的父亲。
过这一关应该没问题吧？呀哟，看吧你们急的，——那你们可要说出个为什么哦！请这位漂亮的姑娘，这位帅小伙你来，（你看到了勤劳，你看到了……
你真了不起，看到了文字后面，你读懂了父亲，师板书：勤劳、执着。
2.这是一个非常伟大的父亲，他有着勤劳、执着（画辣椒）的精神品质。你们也是一群非常聪明的孩子，轻而易举的就闯过了这一关，你们不愧是文清路小学的学生，真棒！
五、品读课文，力闯赏析关。
1.不过，最难的一关就在前面等着你们呢。是什么呢？
（赏析关）看唐老鸭的表情好像很得意，（出示）那快来看看她给我们什么题目？快速默读课文，去掉文中的第4-5段，再连起来读，是否通顺，好不好？（为什么要加上这两段啊？
）2.抓紧时间，赶快读吧。谁来说说通不通顺？好不好呢？
3.这是其中的一个理由，还有呢？有道理。
4.没有波澜，太简单了（说得真好，你太聪明了，我们握握手吧。）文章太平淡了，读起来没有滋味。
就像我们看山（出示幻灯片）喜欢看连绵起伏的山峰。这也正应了那句话：文似看山不喜平。
不喜欢平坦那就喜欢有——波澜了，加上四五段，文章就有波澜了。就是这个道理，我们可谢谢那几位同学了，是他们带着我们闯过了这一关。让我们把最热烈的掌声送给他们。
六、课堂练笔，喜闯练写关。
1.怎样才能做到文似看山不喜平呢？现在就让我们向他们那样鼓足劲冲向最后一关，练写关吧！（出示：练写关）
2.要我们写什么呢，先来看看这位同学的作文。请一位同学来读一读。我学会了炒菜。
下午，放学回家，就看见妈妈在洗菜。我想：妈妈每天都要上班，回到家里还要洗衣服，做饭，多辛苦哇！我都长大了，也应该为妈妈分担一点家务啊！
于是我对妈妈说：“妈妈，让我来炒菜吧。”妈妈抚摸着我的头说：“孩子，你行吗？”我自信地说：“您等着瞧好吧！”
妈妈告诉我炒菜的基本步骤，我牢牢地记在心里。来到厨房，就热火朝天的干了起来。
第一次炒菜失败）
这一次，我先把锅烧热，再把油放下去。差不多了，我赶紧把菜放下去翻炒，然后放盐、放调料，在再水加进去，不一会儿，菜就熟了，我刚把菜装进盘子，爸爸就下班回来了，我赶忙叫爸爸尝一尝我的手艺。爸爸吃着我的菜，高兴得直竖大拇指。
从此，我明白了一个道理：世上无难事只怕有心人！
3.这篇文章写得好不好？为什么？（非常对，）
4.所以，这一关就希望我们在这加上第一次炒菜失败的内容。（出示幻灯片）来，拿起笔和纸，开始写吧！
5.我看到很多同学都写好了，其中最快的是——请你来读一读。你写出了……你真的很懂生活。
你叫什么名字？我记住你了。你们觉得他闯关成功了吗？
认为自己也能闯过去的举手。非常好。
七、总结：祝贺闯关者。
1、现在，我宣布，我们已经成功的闯过了五关了。现在，让我们一起来回忆一下，我们是如何闯过这五关的（幻灯片）请你们一起跟我大声的读出来。看来，你们和关羽一样勇猛。
为了祝贺你们，我把最后的家当送给你们，两个辣椒。欧对了，还有一个作文也送给你们，请看。
八、课后检测。
今天，我们在《父亲的菜园》里走了一遭，到底收获了多少呢？我们来检测一下自己。
1、选择下列字的正确读音，用横线标出：
榨干(zhà zà）盛饭（shèng chéng）露出（lù lòu）
2、从这篇课文中你看到了一个怎样的父亲？多项选择（）a、勤劳b、忠厚c、执着d、慈爱e、简朴。
3、我这节课的收获是什么？⑴、我能读准字音。（）我知道这篇文章写了哪几个部分。（）我知道父亲是一个怎样的人。（）我明白了写作文要有波澜。（）
九、板书设计。
父亲的菜园。
人教版四年级下册《父亲的菜园》教学设计
父亲的菜园 教学设计。体育东路小学邱晓江。设计理念 略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟 父亲 的精神。因此在教学中，我采用 自主合作 等学习方式，以学生为主体，以读为本，让学生运用学过的方法在读中感悟父亲的品质，积累语言，培养语感，达到提高语文...
小学四年级语文《父亲的菜园》教学设计 1
教育资料 小学四年级语文 父亲的菜园 教学设计 1 1?苯萄？时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。2?备盖资窃谑裁辞榭鱿戮龆？开垦菜园的？课文就这个问题有清楚的说...
小学四年级语文《父亲的菜园》教学设计一
小学四年级语文 父亲的菜园 教学设计一。1生字 生词卡片。学习过程 一 导入新课，激发阅读兴趣。板书课题 父亲的菜园 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。二 读阅读提示后自读课文。1自由轻声读课文，练习读正确 读...