《父亲的菜园》教学设计。
教学目标：1、自学认识本课6个生字。
2、从描写父亲的神态、动作和语言的词句中体会父亲的勤劳和对土地的热爱。
3、在自主和谐的学习氛围中，以我口读我感，以我口表我心。
教学重难点。
在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的热爱。
课时安排：一课时（略读课文）
教学过程：一、设置悬念、激趣揭题。
1、教师出示“荒地”一词在黑板上。
2、学生齐读“荒地” 两遍后，教师问：“在你的记忆中荒地是什么样子的？，（在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见）
３、师：“然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的菜园。 你想知道父亲是怎样开垦的吗？”
板书课题：８、父亲的菜园。
荒地菜园。二、复习学法、引导自学。
１、大家回忆上节课的学习方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文？
⑴自学课文６个生字，读通课文。
⑵了解故事的主人公是谁，课文写了一件什么事？
⑶了解课文的叙述顺序，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么？
⑷小组讨论交流。
２、选择自己喜欢的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。
三、自主学习、组织交流。
在学生充分自读的情况下，组织学习小组交流学习心得，要求小组成员人人参与，在组长的带领下相互之间提问、答疑等，不能解决的问题可以求助老师。小组交流后全班交流。
１、细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。
２、学生说说自己的体会，教师适时点拨。
３、再请这位同学读出自己深切的感受。
４、回忆学法。提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。重点指导第一句。
５、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学习从内容中体会思想。
（在交流中老师要注意把喜欢同一句的组织在一起。交流的范围尽可能广泛。鼓励学生大胆的畅谈，营造出轻松和谐的氛围。教师在此过程中完成板书。）
６、作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位热爱劳动、热爱土地的父亲，这也不由得让我们对父亲肃然起敬。大家把自己喜欢的地方有感情地读出来，看谁读得好。
四、再读课文，拓展延伸。
１、质疑。看看课文，想想自己最先想知道的问题解决了吗？还有什么地方不明白的，自己做好记号，可以和同学讨论，也可以请老师帮助。
２、拓展延伸。
出示字幕：读了课文，我想对（ ）说。
提示：可以对父亲说、可以对土地说等都行。
五、师生共同朗读课文。
朗读时要尊重学生不同的体会，让学生带着不同的情感去读课文。
板书设计：父亲的菜园。
爱劳动。荒地菜园。
爱土地。
人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教学设计
父亲的菜园 教学设计。教学目标 1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。教学重难点 理解 父亲的菜园 来之不易和其象征意义。课时安排 一课时教学过程 一 导入新课，激发阅读兴趣。板书课题 父亲的菜园 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜...
四年级下册《父亲的菜园》语文教案
教学目标 1 认识 婴 毅 怖 肿 榨 憋 诱 等8个生字。通过看图认识 箢箕 铁锨 豌豆 莴笋。2 有感情地朗读课文，感受到父亲的执着和勤奋。3 通过小组合作学习的形成，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。教学重难点 通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解 父亲的菜园 的来之不易。课前准备 制作...
语文人教版四年级下册《父亲的菜园》教学设计
四 写法。1.作者是如何写出父亲的这种精神的？典型事例，具体描写人物的言行 2.拓展阅读 两根指头的声音 附录。两根指头的声音。包利民。黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指...