一、说教材。
1．教学内容与分析。
我说课的内容是人教版《小学英语》三年级下册unit 3“how many”b部分第二课时。
包括part b"let’s talk”和“let'practise"。本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。这一课时是在a部分学习“how many…can yousee?
i can see…”的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“how many…do you h**e?”以及答句“i h**e…”。
另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如how nice!以及学说guess.
2．教学目标。
(1)认知目标。
a．学生能听懂会说howmany…do you h**e?i h**e…并能在实际情景中运用。
b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如how nice!
(2)情感目标。
a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。
(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。
3．教学重难点。
(1)教学重点：能听懂会说句型 “how many…do you h**e?”“i h**e…”。
(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“how many…do you h**e?”。
4．课前准备。
(1)多**课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒16支的蜡笔。
(2)学生准备一些画有个数相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的**。
二、说教法和学法。
为了达到本课时的教学目标，在教学时，要突出重点，突破难点。在教法上，我以新课标为指导，结合本课的具体内容和学生实际，把认知法、直观法、情景教学法、交际法、任务型教学法融为一体，组织教学，让学生在学中做，做中学。在学法上，我指导学生仔细观察，认真静听，积极思维，大胆开口，勤动双手，让学生眼、耳、口、手、脑多项并用，全身心地投入到课堂学习中。
三、说教学过程。
(一)热身活动，激情充盈课堂；复习旧知，铺垫导入新知。
小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。
复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。
与学生打招呼问好后，我说：now，let’s listen and sing the song"one，two，three，four‘，five’’and show me your：fingers．这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l～10的数字。
接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。
在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。
通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。
(二)多种呈现，轻松学习新知；师生交流，引导生生互动。
1．let’s talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。
运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：l00k!
new crayons!并做高兴、赞美状：oh!
how nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前，大声说：
hi!…look at my new crayons!他(她)说：
0h!how nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。
接下来，我说：let’s count．一根根拿出蜡笔，慢慢数：one，two，…数到某个数时，故意不数，对生说：
how manycrayons do i h**e? guess!学生们七嘴八舌地猜起来。
再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：how many crayons do you h**e?引导学生说guess!
再将文具盒拿给另外一生，说：open it and see．count，please，和学生一起数：one，tw0，three，…sixteen．数完后，师说：
that’s right!对着物品的主人说：you h**e sixteen crayons !
2．听let’s talk录音，认真模仿录音内容。
3．我戴上chen jie的头饰，给学习程度较好的学生戴上john头饰，示范演示let’s talk对话。示范时注意语速稍慢，要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。
4．经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型how many…do you h**e?接下来让学生们进行talk，然后让他们戴上头饰表演一番。
(三)趣味操练，学生活学活用；合作交流，培养语言能力。
1．让学生拿出事先准备好的**，我带学生们玩一个游戏。我先说：pencils，学生们就把画有数个pencil的**拿出，然后我报一个数，如eleven，**上物品数字与之不同的学生举起自己的**，旁边学生问(或其他人一起问)：
how many pencils do you h**e?那个学生按**上物品的数量答：i h**e…pencils．接着让学生代替老师利用剩下的**玩此游戏。
2．学生自由组合，四人一小组，进行“how many…do you h**e?”“i h**e…”的接力回答。
(四)完成任务，巩固运用新知；拓展延伸，培育良好策略。
在课堂巩固阶段，我开展的是任务型教学。我设计了一份调查表，发给每个学生一份(每人调查6个同学，询问有多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调，必须用英语问答。
我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：
①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。
总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。
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