PEP三年级下册

pep三年级下册《book2 unit6 at the zoo parta》说课。

红街学校杨海峰。

一、教材分析。

1．教材内容。

本单元是围绕“big 、small， long、short等形容词”这一题材展开的单词及句子教学。根据这几个单词的特点，我把本节课的主题定为tadpole and mom，主要授课内容定为本课的五个单词big, small, long, short, tall,教学及相关句子：look at the….

it has ….通过、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：

a．知识目标：能听、说、认读big, small, long, short, tall,五个形容词，并能在适当的情景结合句型：look at the ….

it has….进行运用。

b．能力目标：能运用这几个单词进行简单的描述：look at the ….it has….。

c．情感目标：通过语言的交际活动，使学生对英语学习充满兴趣，为终生学习打下基础。培养学生保护青蛙、爱护动物，珍惜亲情的意识。

教学重点：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short, tall。能运用这几个单词进行简单的描述：

look at the ….it has….。

教学难点：(1)单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。(2)句型look at the ….it has ….在情景中自如地运用。

教学准备：课件，单词卡片，笔、尺子等。

二、说教学过程设计。

1．warm-up组织教学，创设氛围。

小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。根据教材及学生的年龄特点，我在上课前让学生复习上册的let’s do和let’s chant来调动学生的学习积极性和活跃气氛。同时复习了身体部位的单词和渗通了相关句型look at the ….

为下面的新授过程的顺利作铺垫。

2．presentation创设情境，导入新课。

单词与句型教学相结合。

根据简笔画，由chant中直接引出单词big, small. 利用pig, big，dig的字形和音进行拓展教学，让三年级的学生初步感受相同字母的语音知识。利用小蝌蚪的头很明显的特征进行提问，从而复习了big 和small,同时引出it has句型的教学，将单词教学结合句子，做到词不离句。

通过小蝌蚪的长尾巴和成长过程中短短的腿引出long和short这两个单词，同时继续渗透句型。综合描述小蝌蚪，将四个单词结合句型进行了一个小小的巩固。

3．practice趣味操练巩固新知。

1）通过说反话来检验学生对所学单词的理解。

2）语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会读、背书本中的几个单词或句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。所以我通过选择小动物，或是用自己带的小动物利用句型进行描述，利用所学单词来描述动物特征，来检验学生的语段能力，也是为下面的拓展做准备，更是为第二节课做准备。

4． extension

help the tadpoles find their mom.拓展运用，培养兴趣。学习语言的最终目的是运用语言。

活动目的是在于模仿的基础上实现语言的运用，同学能把课本上的语言转化为自己驾驭的语言，最终实现语言学习的目的。通过小蝌蚪找妈妈这个简短的故事，新旧知识的综合运用来提高学生的语言运用能力，培养学生的爱心。并普及保护青蛙、爱护动物的一个常识。

到此环节也完成了课题的板书。由于我操作上的失误，表演这一阶段原本该是课堂的一个高潮，但是没有体现。我应该先让学生有感情地读一读，然后教师和学生示范一遍，然后再让他们自主练习。

在上台表演时学生可以自我介绍：i’m the tadpole. i’m the fish.

…然后再进行表演，效果会好一点。

5．有效性作业的设计。

有效的作业设计是课堂知识的巩固，拓展和延伸。在这堂课中我设计了二个作业。一是在新授完单词后，通过选择相应的单词。

在check这一环我让学生用句子来表达出现的每一个动物，再次运用将单词与句子结合运用，充分挖掘了这次作业的功能。

PEP三年级下册

pep三年级下册教案

PEP小学三年级英语下册

PEP小学三年级英语下册

其他用户还读了