三年级《i like football》说课稿。
今天说课的内容是外研社新标准《英语》三年级起点第二册module 3 unit1《ilike football.》第一课时。我的教学设计主要包括：
课标解读、教材分析、学情分析、学习目标、评价设计、教学流程、板书设计、巩固练习8个环节。下面，我就对每个环节进行具体说明。一、课标解读。
英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。根据新课程标准的要求，教师要组织具有交际意义的语言实践活动，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
二、教材分析。
本课是第三模块unit1的第一课时，重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型i like…i dont like…，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，也为后两个单元的学习奠定了基础。三、学情分析。
三年级学生通过半年多的英语学习，初步掌握了一些基本的单词，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固，需要通过各种教学方式反复地练习，不断地强化才能巩固所学知识。所以教学时，要创设活泼生动的学习情境，充分调动学生的各种感官进行学习，在关注学情的基础上顺。
学而导，努力提升学生的综合素养。四、学习目标。
根据教材、学情以及课标的要求，我确立了以下“知识、能力、德育、情感”四方面教学目标，其中掌握单词、理解和运用句型是教学重点，能灵活运用所学进行交际操练是本课的难点。五、评价设计。
为达成学习目标，我确定了“动感启动，导入话题；呈现文本，掌握重点；活动训练，提升技能；深入应用，发展能力；小结巩固，课后延伸”五步教学流程。每个环节都是“课文内容”和“语言运用”双线并行，寓语言教学于情景操练、交际运用的全过程，体现了英语教学的语言习得性。其中，第二环节主要落实了学习目标1和3。
环节。三、四主要落实了学习目标2和3。六、教学流程：
下面我结合我的教学课件，对教学流程进行说明（一）动感启动，导入话题（预计用时3分钟）
课堂伊始利用前一模块所学歌曲“old macdonald has a zoo.”进行热身。随后向学生出示old macdonald的动物园的**，向学生渗透句型i like…一方面复习巩固所学知识，另一方面让学生在运用语言的过程中导入新话题。
（二）呈现文本，掌握重点（预计用时19分钟）
此环节是本节课教学的主体，主要分两步走。一是课文学习，整体呈现；二是趣味学习，解决重点，主要针对本课的四个重点单词和两个句型进行学习。在第一步教学环节中，通过问题“盼盼喜欢什么，或不喜欢什么”引导学生进行课文的听读，通过听录音，感知课文——再听录音，模仿课文发音——和同桌。
一起读课文——表演等，让学生能够把句型、词汇与课文故事相融合。在第二步教学环节中，其主要目标是结合句型学习四个新单词。在黑板上通过四个圆圈以简笔画的形式，变成各种运动的代表图形，如此让学生在趣味的氛围中学习新知识。
创新亮点有三：一是学习单词的过程中以旧带新，例如football的学习，鉴于学情分析，利用课件引导学生发现其中的读音规律。二是句型的引入，由学生听音进行自主尝试，让学生可以体验到跳一跳摘到果实的乐趣。
三是单词学习中，让学生根据自己的生活经验自主表演，学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。在单词及句型学习之后，我设计了magic eyes环节，并在其中加入了炸弹的出现，既激发了学生参与的积极性，又对学生进行适当的检测、小结，让学生习得的知识形成脉络。
同时挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想教育。（三）活动训练，提升技能（预计用时4分钟）
本环节，我设计了训练内容和难度层层递进的两个子环节：首先设计了一个唱反调的游戏，进行简单的机械操练。
随后，设计了“挖宝”的游戏活动，即利用课件制作一个带数字的转盘，由学生自行选择i like one/two/three…等，当转盘停在某个数字时，喜欢这个数字的学生站起来，根据**内容说句子，进行综合操练活动。（四）深入应用，发展能力（预计用时8分钟）1、情景运用。
课件出示一个学校体检时，一位超重的胖男孩，让学生猜想胖男孩会介绍自己喜欢什么或不喜欢什么，让学生结合生活实际判断，设想出男孩的可能回答。2、实践应用。
设计一份自我介绍，将所学知识进行实践综合运用，从而充分而又更有实际意义的操练目标语言。
五）自主检测，达标反馈（预计用时4分钟）
为检测学生的目标达成情况，我设计了listen and draw”，考查学生是否能清晰分辨所学句型i like…i don’t like…，以此检验学生的学习基本达成水平。（六）小结巩固，课后延伸（预计用时2分钟）
总结所学，梳理归纳形成知识脉络。布置课后调查任务，从而培养学生学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。七、板书设计。
本节课的板书设计巧妙，构成自然。形式上——粉笔字和简笔画交相辉映，内容上——主题与主旨衔接紧密，条理清晰，突出重点，很好地辅助了教学。八、巩固练习。
本课的巩固练习设计了由简到难、基础与能力双行的三道题目。第一题“listenand match”，考查学生对四个重点单词的音形意的掌握，检测知识目标1；第二题“listen and draw”，考查学生是否能分辨句型i like…i don’t like…，检测知识目标2；第三题“make a survey”，考查学生运用所学语言材料的能力，检测学习目标2。
总之，本课的教学设计以落实《新课标》精神为宗旨，以实现“生本高效”为原则，以提升学生的综合素养为归宿，精心构思，环环相扣。如有不当之处敬请指正！
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