《两位数乘两位数》（不进位）说课稿。
一、说教材。
1、地位作用。
两位数乘两位数的笔算》是九年制义务教育人教版小学数学第六册第五单元第二小节第一课时的内容，它是同学学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让同学掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为今后除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、目标。教学目标是教材的动身点和归宿，也是检查教学效果的规范和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：
1）知识目标：同学进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
2）能力目标：培养同学正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
3）情感目标：通过**合作的学习，激发同学认真计算的热情和善于探索、考虑的学习品质。
3、重点、难点：
重点：两位数乘两位数的计算方法。
难点：两位数乘两位数的算理。
4、教、学具准备。
课件、卡片、每位同学一份作业纸。
二、学情分析：
这节课的教学对象是三年级的同学，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不只要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的同学开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与出现以和学习活动的布置更应当关注数学在同学的学习和生活中的应用应该是实际的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自身的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三、说教法、学法。
新课标》指出：数学教学应联系实际生活，使同学从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。同时，通过教学实践，使同学学会自主学习和小组合作，培养同学的创新精神和小组合作和应用数学意识。
因此在本节课中，我采用了愉快式教学方法，让同学在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。因为计算是协助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才干真正体现出它的作用。
以往的计算教学过多了强调运算、技能的训练，使同学感到枯燥乏味，在《新课标》所倡议的今天，使我们清楚认识到：只有将计算教学置于实际问题情境之中，把研讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中研讨学习计算方法，才干让同学切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。
心理学家标明：“不经过同学个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成同学的真知是不可能的。”在本节课的整个教学过程中，力求体现同学是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。
同学通过观察课件，为同学提供了探索两位数乘两位数笔算乘法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、小组合作讨论的学习情境，让同学应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，给同学创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和法则的认识和理解，从而轻松地获得新知识。
四、说教学程序。
本节课我布置了四个教学环节：
第一环节：创设情境，诱发兴趣。
美国教育家哈曼说：“那些不经过设计而勾起同学求知欲望的教学，正如同垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸引力，容易使同学发生学习的兴趣，形成问题答案的欲望，从而使同学自觉、主动地寻求解决问题的方法。
在这一环节中我设计一个闯关游戏，我首先用课件出示了两三位数乘以一位数的算式，再出示两位数乘整十数的练习，由复习旧知识自然地过渡到本节课的新知识，为讲授法则和算理做好了知识上和心理上准备。
第二环节：自主参与，**新知。
规范》倡议自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从同学的生活经验和已有的知识背景动身，为同学提供充沛的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课为同学提供了实际而又有趣的数学学习内容和学习形式。出示画面向学生提问：
①画面上都画了些什么？②她们遇到什么问题呢？③画面上告诉了哪些条件？
④怎样计算应付的钱数呢？根据学生的回答列出算式，然后板书课题《两位数乘两位数》。
引导同学进行小组合作、**算理，然后根据同学的汇报，强调书写格式，用个位上的2去乘24，乘得的积是表示48个一，积的末尾要和个位对齐；用十位上的１去乘24，乘得的积表示24个十，乘得积的末尾要和十位对齐（个位上的0省略不写）；最后把两次乘得的积相加。这样利用迁移原理，使同学一步一步地加深对算理和算法的认识和理解，不但突出了教学重点，而且突破了教学难点。接着我出示了做一做，让学生独立完成，熟练掌握计算方法和算理，使学生轻而易举的总结出了两位数乘两位数的计算法则。
第三环节：应用新知，解决问题。
在这一环节中寓教于乐，溶练习于生活问题和游戏中，让同学获得一些用乘法计算解决身边问题的活动经验并在玩乐中进行巩固。而且练习又具有一定的坡度，促进同学思维的发展。在这儿我设计了三大板块：
1、尝试练习。
出示小马虎做题：
要求同学在草稿纸上找出错的原因后订正，使同学在理解乘法意义基础上，进一步巩固算法，明确算理，激发同学认真计算的热情，懂得认真计算的重要性。
2、巩固练习，12×44= 32×13= 42×11= 21×23=
3、加深练习：
第四环节：引导同学总结全课：
我先让同学说说这节课学了什么内容？再谈谈自身的收获？让同学对本节课所学的知识进行整理、巩固。
六、说板书设计。
板书是一种重要的教学手段，也是课堂教学中不可缺少的重要的组合局部。根据本课的教学重点，我的板书设计如下：
两位数乘以两位数的笔算。
4 8……24×2的积。
2 4 0 ……24×10的积（个位的0不写）
板书是在教师的引导下以半独立的形式逐步完成的，它打破了板书由教师一手代替，全盘授予的局面，这样不只美观、简洁，使同学体验到数学的简洁美、逻辑美，而且调动了同学的积极性，发展了思维能力。
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