苏教版三年级语文上册教案

苏教版三年级语文上册教案-习作五动物名片设计大赛。

一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生；如果能让学生自主写作，就能有效地激发学生的写实际，让学生易于动笔，乐于表达。不拘文体甚至不必成文，”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反获取可持续性发展的语言运用能交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。

如此历练，势必会点燃学生习作的激情，复实践中形成良性循环，力。二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。(一)猜谜导入，激情引趣(用幻灯出示谜面)三、教学流程及设计意图(1)(2)(3)(4)(5)(6)使学生形成良好的语言反映机制，1．同学们，你们喜欢猜谜吗？

我们一起来猜几个谜语，好吗？身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。小货郎，不挑担。

背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3．交流汇报。

(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料]4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。

看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的1．2．?请我们班的同学为动物园里的动(二)创设情境，诱发动机最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”你喜欢的动物设计一张名片，可以激发学生的表达欲望，的](三)自主阅读，自主设计1．2．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的？

两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。引导讨论：

薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到**并茂。讨论交流，明确名片的设计方法][意图：

让学生通过自主阅读，自主感悟，好不好？从而销蚀畏惧作文的心理，?(板书：

动物名片设计大赛使学生体会到作文是简单的、)，替有意思创设特定的情境，物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗？

好的，老师首先代表他谢谢你们。[意图：从学生的心理特点出发，3．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。

希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。5．学生根据自己确定的内容设计名片。

在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。[意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达(四)修改设计，展示设计1．自己修改。

请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。

[意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。

要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力2．示。(1)乐。例文：

hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。

我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达活。

你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。12年左右。

生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。(2)师生评价。

教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快[意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给]别人听，与他人分享习作的快乐”展示设计。**意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用**展示台进行展]]苏教版小学语文第五册《习作设计理念三年级是作文的起步阶段，创。

教学目标5》的教学设计学生的写作能力还没有形成。因此在教学中我努力创设一种仿中生活情境来激情引趣，诱发学生的写作动力；再抓住文本中的范例，让学生在读中仿、1、培养学生观察、查阅、处理各种资料的能力，为写好习作服务。2、学习用准确生动的语言来描述动物，并综合运用自己的各种才能。

3、培养学生的动手能力，寓教于乐。课前准备1、学生搜集自己最喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。教学过程。

一、名片导入、激情引趣、师：认识老师吗？今天老师带来了两张名片，师：

老师很喜欢北京香山的红叶，你发现了什么？、师生共同欣赏世界各地各种各样的精美名片展。二、创设情境、诱发动机、过渡：

人有名片，动物们有没有它们的名片呢？走，小朋友们，你能帮助动物们解决它们的苦恼吗？咦！

（出示“动物网”的网页）这节课，我们就来为动物设计名片名片，好不好。

三、读题审题、明确目标读读《习作5》，想想它给我们提了哪些要求？可以边读边划出一些重要的字词。具体内容）、、指名读。

讨论。）咱们来看看她为鲸设计的一张与众（出示鲸的名片）（出示(板书：趣做动物名片)，替你最喜欢的动物设计一张去动物园听听动物们怎么说。

（播）老师有一个创意，咱们来举行了一放flash动画：动物们诉苦，因为经常有游人把它们认错，或乱扔食物给它们。相信同学们看过后会对老师有一些了解。

（多**出示第一张名片）现在你知道了关于老师的哪些信息？因此又设计了第二张名片。（多**出示第二张名片）次动物名片设计大赛，给这些可爱的动物们设计名片，再挑选优秀的作品发到动物网上去。

（理解“与众不同”，教师相机培养学生的审题能力。四、佳作引导、合作**、有一位小朋友叫薛爱华，她很喜欢海洋中的动物，不同的名片。自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

、合作**：薛爱华是怎样给她喜欢的鲸设计名片的⑴指名读。⑵四人小组讨论后全班交流：

△相机引导归纳并板书：文△名字（“我”）重点引导写作方法——找一找写出鲸“大”的句子。特点（体形、种类）教师归纳出列数字等写法。

图你们可能在电视里和水族馆里见过我，我的名字叫海龟。个儿挺大，体长可达2米多，体重有500多千克。我的潜水本领非常出色，可以在水下停留一昼夜或更长的时间。

我还有一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。当我产卵时，又回到我出生的海滩。

、还想看这样有趣的名片吗？（出示海龟的两张不同名片）它叫海龟，个儿挺大。它很会潜水，能准确地辨别方向。

它从蛋壳里出生后便爬向大海。产卵时，再回到海滩。四人小组合作**：

如果你是这只大海龟，你更喜欢哪张名片？请说出你的理由。书：

“它”）、看过薛爱华小朋友设计的名片，老师才知道：不仅各种各样的动物们能引人注目，设计精美的动物名片更是一道亮丽的风景线。设计与众不同的名片时该注意些什么呢？

四、自主选择、自主设计、来，同学们，拿出你们课前准备的资料，互相介绍一下你最喜欢的一种动物。老师也为你们找来了一些资料，大家在选择的时候可以参考一下。记住了，可以说“它”。

同位互说。、现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。学设计的名片更好。

相信你设计的这张名片一定能与众不同，老师相信你们一定能比薛爱华同别人读后，对这种动物会有所“我”也可以说请同学们给大家提个醒，说说今天我们给动物们（板了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。学生说后动手设计名片。

在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。（**轻**）五、评议修改、展示设计、自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，不满意的地方改一改。

2、互相修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。3、展示设计。

**意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用**展示台进行展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。六、回归情境、体验成功。

、今天，我们一起帮助动物们设计了与众不同的名片，了，你们看，它们在向你们道谢呢！趣做动物小名片，形象生动抓特点，用“我”或者就用“它”，（**flash动画）相信此时的动物们一定会开心极、老师为我们今天的学习编了首顺口溜，咱们边拍手边读一读。

苏教版三年级语文上册教案

苏教版三年级上册语文教案

苏教版三年级语文上册《石榴》教案

苏教版三年级语文上册《金子》教案

其他用户还读了