认识分数。
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册p64－65
教学目标：1.使学生结合具体的情境，通过实际操作进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数表示。
2.使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。
3.使学生积极地参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。
教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。
课前准备：苹果、桃子的贴图；一个糖盒、多**课件。
学生每人两张分桃的作业纸、每人12根小棒。
教学过程：一、联想引入，链接旧知。
1．看到○，你能想到什么？
生活中经常把这样的一个物体平均分，其中的一份用几分之一来表示。
2．出示苹果。
怎样表示这个苹果的。
相机贴出分苹果图）
3．这里4表示什么？1表示什么？
二、情境操作，建构新知。
1．通过例题体验分的过程。
1）把一盘桃平均分给四只小猴，每只小猴分得多少，怎样表示？一个桃怎么会用表示呢？
2）学生用作业纸操作分的过程。
3）指名交流，展示分的结果。
这盘桃平均分成了几份？一份在**？是几个？
4）学生到黑板上演示分的过程。
2．比较建构a（分的对象不同）
同样都是平均分，同样是其中的一份，为什么这儿是一小块苹果，而这儿却是一整个桃？
3．通过想一想，再次体验分的过程。
1）把这盘桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
2）学生用作业纸分一分，填一填。
3）展示学生分的情况。
4）学生到前面演示分的过程。
三、操作比较，巩固提升。
1．想想做做第1题。
1）学生在书上填空。
2）指名汇报。
3）课件展示结果、演示过程。
2．比较建构b（总数不变，平均分成几份，每份就是这些物体的几分之一）
1）同样是6个苹果分的，同样都表示其中的一份，为什么这儿是，而这儿是？
2）这儿都表示的是其中的1份，这一份有什么不同呢？
3．想想做做第2题。
1）思考、汇报你是怎么想的？
2）比一比，你发现了什么？
4．思维提升：分糖果。
出示一个糖盒。
1）平均分给6个小朋友，每人分得多少，怎样表示？没有告诉你有多少块糖，你怎么能表示出来的？
2）平均分给10个小朋友，每人分得这盒糖的几分之几？为什么？
3）平均分给36个小朋友呢？
5．想想做做第3题。
1）指导：数数物品的数量，想想要平均分成几份？表示的是其中的几份？再分一分，涂一涂。
2）涂色、汇报展示。
四、回顾总结，质疑问难。
这节课我们对分数又加深了认识。（板书课题）
今天我们是把一些物体平均分成几份，其中的一份也可以用分数表示。
还有什么不清楚吗？
五、联系实际，巩固拓展。
1．想想做做第4题。
游戏：一堆小棒有12根，拿出这堆小棒的，再拿出这堆小。
棒的；你还能拿出这堆小棒的几分之一？拿一拿。
2．生活中的分数（举例）
3．棋盘上的分数。
找出棋盘上的分数。
苏教版数学三年级下册教案认识分数
教学难点 1 整体方面 是在学生原有的一个物体或一个图形的基础上突破到由一些物体组成的一个整体。2 部分 平均分成的每一份由原来的一个突破到由几个组成一份。教学过程。一 学习1 4 1 情境导入，复习1 4 教师 小朋友，猴山上有4只小猴子，玩得可开心了，正当他们满头大汗的时候，猴妈妈给他们带来了一...
苏教版三年级认识分数教案
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苏教版三年级上册认识分数教案
组织学生在练习本上写分数1 2。把一块蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一 课件出示分数线 分母 分子 讲解 分数中间的横线叫做分数线，表示平均分 分数下面的数叫做分母，表示平均分成的份数 分数线上面的数叫做分子，表示其中的份数。带领学生读分数1 2。试一试。让学生拿出长方形的纸，把他平均分成2份。...