第六课花瓣飘香教案。
教学目标】1.知识与技能。
学会认读1个生字，能够书写10个生字，理解课文内容，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
2.过程与方法。
凭借我与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，体会小女孩。
3.情感态度和价值观。
培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
教学重点】让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点】启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
教学方法】合作、**、交流。
课前准备】多**课件。
课时安排】1课时。
教学过程】一、激趣导入。
1.师：同学们，你们知道自己妈妈的生日吗？
师：在妈妈生日的时候，你准备送什么礼物给自己的妈妈呢？生：送花、送贺卡……（**展示）
师：同学们都很爱自己的妈妈，有一位小女孩，她想送花给自己的妈妈，大家想认识吗？
让我们一起走进今天我们的课文《花瓣飘香》。
2.板书课题《花瓣飘香》。
师：花瓣飘香讲的是关于小女孩的什么故事呢？让我们一起来读读课文吧！
二、初读感知。
1.初读课文，感知课文。
1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：府——府、奉——捧、皇——惶、巩——恐、董——懂教师指导学生书写课后田字格中的字：
摘”左右结构。左小右大，注意右边笔画要紧凑。
拿”上下结构。上小下大，它是由“人、一、口手”这四个字组成的。“舍”上下结构。
上小下大，注意下面的笔画是在“人”字的下面。“惹”上中下结构。中间是“中”下面是“心”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2.课文主要写了什么？
一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：
fǔzhāipěngnáhuángkǒngdǒngcuòshěrě
俯下摘走捧起拿走惶恐懂事不知所措舍得惹人a.教师领读b.男女生比读c.同桌互读。词语理解：惶恐：惶惧惊恐。
不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。懂事：文中指孩子能理解父母长辈的心。三、精读领悟1.全文共分几部分？
第一部分(第1段)：我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部分（第2段）：我看见一个小女孩在花丛中摘了一朵花瓣，飞快地跑远了。第三部分（第3-11段）：
我通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。。第四部分（第12段）：我买了两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲。
的阳台上。2.第一部分。
1）品读第1自然段，这些花美在**呢？你能仿写这样的词语吗？红艳艳。
金灿灿绿油油黄澄澄黑乎乎白茫茫3.第二部分。
1）你能找出描写小女孩摘花动作的词语吗？俯在摘了捧着穿过。
2）从小女孩这摘花的动作中，你体会到了什么？
俯在”表明小女孩很爱惜花草，如果站着摘，就有可能把花朵拉坏了。“小心地摘”说明小女孩摘花瓣的时候很小心，生怕碰坏了别的花瓣。“双手捧着”表明小女孩怕弄快了花瓣，把花瓣当成了宝贝。
飞快地穿过”说明小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太阳晒干不那么新鲜了。怕被别人发现她摘花。
3）小女孩为什么摘带露水的花瓣？从中你明白了什么？
有小露珠花瓣更漂亮，花瓣有了露珠会更有生机，给妈妈生活的启示。露珠躺在花瓣上，露珠像孩子，花瓣像妈妈，表达对妈妈的爱。3.第三部分。
1）品读第3-11自然段，小女孩在摘花瓣的时候，突然被“我”叫住了，此时，小女。
孩是怎样的心情？哪些词语体现了她当时的心情？害怕。
惶恐不知所措。
2）思考：小女孩害怕什么？小女孩是个怎样的孩子呢？害怕作者责怪她诚实、善良。
3）作者始终是怎样地问？你觉得作者是一个怎样的人？轻轻地问善良和蔼。
4）小女孩为什么只摘花瓣呢？从中你体会到什么？
我舍不得把整朵花都摘了。
小女孩不忍心伤害美丽的花儿，不忍心伤害看花的人，她的这份爱心让人感动！（5）小女孩摘花瓣做什么？表明小女孩是一个怎样的孩子？
妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。懂事。
6）你还从哪儿看出小女孩的懂事？她不忘爸爸的嘱咐，照顾妈妈。
7）小女孩眼眶里闪动着泪花。你能说一说这是怎样的泪花吗？
小女孩思念远在南沙的爸爸，想起和爸爸在一起的欢乐时光。眼眶里闪动着思念的泪花。
小女孩时刻记挂着妈妈，一心想让妈妈身体好起来，而爸爸总对自己不放心而感到委屈。眼眶里闪动着委屈的泪花。
小女孩为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈。眼眶里闪动着骄傲的泪花。师：这个小女孩真让人感动。5.第四部分。
1）品读第12自然段，作者是怎样做的？
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
2）作者的用意是什么？
一盆送给了小女孩，是因为受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。另一盆放在我母亲的阳台上。作者也更加明白了孝敬长辈的道理。
（3）写作训练：“我”把花送给小女孩时，“我”会说些什么？
我”把花送给小女孩时，关切地说：“小妹妹，这盆月季花是送给你的，你收下吧。有了月季花，你妈妈会高兴的，心情也会很愉快，祝你的妈妈早日**。
小女孩望着我，留下了感动的泪水，说：“谢谢，谢谢”。
6.课外拓展。
1）小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？还是什么？不是，还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！
2）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？是孩子的一片孝心！一份真情！四、课堂总结。
师：学完了课文，你想对小女孩和作者说些什么？
教师总结：虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
五、课堂练习1.我会写词语。
红艳艳）的花朵（淡淡）的清香（懂事）的孩子（幸福）的泪花（带露水）的花瓣（惶恐）地望2.我会组词。
棒（木棒）摘（摘花）措（措施）捧（捧花）滴（滴水）惜（可惜）六、作业布置1.背诵你喜欢的句子2.完成课后习题。
板书设计】花瓣飘香。
开花（概述）
摘花小心飞快。
谈花让妈妈高兴别人要观赏（懂事，心灵美）送花小女孩作者的母亲【教学反思】
花瓣飘香》主要讲了一个小女孩为了让病中的妈妈高兴，摘片花瓣送给她，表明了她是个懂事的小女孩。这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。首先，抓住关键词，感悟小女孩的内心世界。
让生抓住文中的三组对话，引导学生抓住关键词精读小女孩的每一句话，分别体会到她的爱花、孝顺和听话。引导学生分析小女孩摘花的动作，感悟小女孩的善良。通过让生谈谈这是怎样的泪花？
这泪花中包含着什么？鼓励学生积极思考，走进人物的内心世界，引起情感共鸣。
创设情境展开想象。作者把花送给小女孩时会说些什么？通过情境的创设，让生发。
挥想象，给予了学生深入思考与言语表达的训练，进一步理解文章内涵。
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