千克和克的认识。
教学内容】课本第18—19页例题，第20页“练一练“第题，”“实践活动”和“想一想”。
教学目标】：
1﹑结合生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克＝1000克”并能地行简单的单位间的换算。
教学重、难点】
1、建立1千克、1克的概念；估算出一些物品有多重。
2、建立1千克、1克的概念。
3、让学生在观察、操作中获得丰富的体验，初步建立质量单位的观念。
教具准备】1、电脑课件，体重称，若干袋绿豆（每袋200克），若干台天平。（按小组定袋数和台数）。
2、每个学生准备两袋盐，一些硬币，纽扣，一个弹簧秤等。
教学过程】一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。（学生台前做“背一背”游戏）
2、实践体验。（让学生掂一掂桌上的物体，感受轻重并互相说一说。）
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。提问：要知道物体有多重，可以怎么办？（指名答）
让学生说一说看到哪些秤，（老师粗机出示各种秤的实物和**）。（也可电脑显示），如天平、电子秤、弹簧秤、磅秤等。最后教师介绍本节课用的台秤和天平。
2、认识千克
1）称一称（知道两袋盐正好重1千克。
2）掂一掂（两袋盐的质量，感受1千克有多重）
3）估一估。
让学生拿出一个塑料袋装苹果，掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，并说说1千克大约有几个苹果？
4）猜一猜。
出示1千克棉花和1千克铁。让学生猜出哪个重？然后称一称验证。学生再次感知1千克。并知道物体体积大不一定重。
5）拎一拎2千克一袋的米，感受2千克的质量。
小结：让学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量。教师指出生活中常用千克做单位表示物体有多重。
1、认识克。
让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，通过参照认识千克的教学过程，让学生称，找、掂、说等活动感受建立克的质量观念。教师可以用天平帮助学生称，主要让学生感受一些常见物品的质量。如：
一枝铅笔约10克，1个鸡蛋约50克。
2、单位换算：
1）理解1千克=1000克。 提问：千克与克之间有什么关系？
学生回答：1000克=1千克
2）教师指出：国际上通用字母kg表示千克，g表示克。
三、巩固练习。
四、小结。说一说这节课同学们有什么收获。
六、布置作业。
新北师大版小学数学三年级下册《有多重》导学案设计
1有多重。导学案设计。课题。有多重。课型。新授课。设计说明。这节课是对质量单位克和千克的认识，建立正确的质量观念是本课教学的重点。在教学中，通过让学生经历看一看 掂一掂 比一比 估一估 称一称 说一说等一系列的数学实践活动来达成这一教学目标。总的来说，这节课体现了以下几方面 数学课程标准 的理念。1...
三年级数学下册有多重导学案北师大版
三年级数学下册 有多重 导学案北师大版。学习目标 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克与千克，初步建立与。千克的概念，知道。克。千克 1000克。2.关注。学生的生活经验，培养学生调查 收集处理信息的能力。3.拓展学生的思维，培养学生估量物体质量的意识。一 思疑。导学。北师。大三下 有...
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有多重 教案。教学内容。本册科教书第45 46页 有多重 设计背景。在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体 直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级学生来说，要想建立千克与克的质量概念具有一定的挑战性...