《买文具》教学设计。
教学目标：1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。
4、感受小数与实际生活的密切联系。
教学重点、难点：
理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
教具学具准备：情景图，人民币学具卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，谁自己买过东西？买过什么？花了多少钱？（让学生自由发言）
星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的**，想请大家帮帮忙，好吗？（板书课题）（出示情境图）
二、**新知：
1、初步理解小数的意义。
1）说一说。
认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗？
同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。
2）填一填。
让学生动笔填写每种文具的**，然后集体交流。
2、认识小数的特征。
1）师介绍小数。
像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。
观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同？（都有小数点）
小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如：16.85读作十六点八五。
师边介绍，边板书）
2）让学生试读标价牌上的单价，再指名读。
3）师生共同小结小数的读法。
小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。
只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。）
3、试一试。
认真看图，图中一共是多少钱？既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。
1）独立完成，师巡视，及时了解情况。
2）集体交流，说说是怎样想的。
三、巩固应用。
1、写一写，读一读。
让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。
2、统计所有教科书的**，并填一填，与同伴说一说。
3、思考讨论：
售货员阿姨把一件商品的**写错了，原来是3.50元，她写成了0.35元，会出现什么结果？
四、评价小结：
这节课，你有什么收获？
评价一下，你自己和同学。
北师大版小学数学三年级《买文具》
买文具 教学实录。教学目标 结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。能认读写简单的小数。教学重点难点 重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。教具学具准备 教师准备 第 页的情境图 第 页试一试。学生准备 剪下课本附页中的人民币图样。教学过程 一 创设情境，导入新课。师 同学们...
北师大版小学三年级下册数学《买文具》教案
北师大版小学三年级下册数学 买文具 教案。篇。一一 情境引入。1.我们以前学过元 角 分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗？2.板书 6.11 仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同？这是一种什么数呢。3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。4.揭示课题 认识小...
北师大版小学三年级下册数学《买文具》教案
篇一。一 情境引入。1.我们以前学过元 角 分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗？2.板书 6.11 仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同？这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。4.揭示课题 认识小数。二 新知1.小数的认识。观察情境图板书 ...