做智慧的幸福老师

做一个智慧的幸福老师。

作者：张丽芳。

**：《新课程·中学》2023年第12期。

三十年来，人们的生活水平发生了天翻地覆的变化，朋友间相互的问候语已经从“你吃了吗”变成了“你幸福吗”。每个人都在追寻幸福，那么到底什么是幸福？幸福在**？

而作为一名教师，如何从工作中体会职业的幸福呢？

作为教师，那什么才是真正的幸福呢？我认为：教师的幸福感源于对学生的爱，源于智慧地引导学生，源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣。

爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。”

但是光有爱心是不是就够了呢？古人说：“知之深，爱之切，行之坚。

”有的教师很爱学生，可是学生对他却是恨之入骨。曾有人做过这样的调查：在一个房间里有80个教师，另一间房里有80个学生。

80个教师的问卷是：“你爱你的学生吗？”每个教师的回答都是“爱”。

而80个学生的问卷是：“你爱你的老师们吗？”回答却是80个“不爱”！

这是为什么呢？为什么老师们都深深地爱自己的学生，而学生却感受不到呢？这就是爱的不得法。

“爱学生”是教师的天职。但是光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”，真正的爱是“智慧的爱”、恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。

爱也是要有智慧的。“智”可以拆分为“日”“矢”“口”，也就是每天有目的地沟通。那教师只有对学生全面了解才能有的放矢。

比如，接手一个班要从侧面入手，先了解。我班有位男生，父母关系不好，而我从侧面了解到他有个难言之隐，晚上睡觉会尿床，为此他每天吃了晚饭之后就基本上不喝水，为的就是防止晚上尿床。我没有直接询问他的家庭和生活，而是让他在我的每天问候中渐渐放下紧张和焦虑。

中考前，我晚上走进宿舍看见他正拿着一罐牛奶在喝，我高兴地说：“喝牛奶好啊，强壮身体。”其实我知道他的心理上已经克服障碍了，中考他以优异的成绩被最好的重点高中录取，他发来短信说：

“老师，感谢你对我的关心和爱护。”其实我就是走近他，然后慢慢走进了他的心。而我也感受到了油然而生的幸福感。