做语文老师的幸福

片段一：

朱鹏辉，你读了《凡卡》这一课，你觉得他在城里的生活过得怎么样？可以从哪几个方面来概括？”校长就坐在班级的后面听着我的“推门课”，我微笑着把问题抛给了我们班语文学习方面“最具有提升空间”的一个同学，想以此验证一下我改变课堂授课模式对孩子们的影响。

胆子大了一些，找了一个最差的学生。不过，不试试怎么知道新模式课的效果呢？心里暗暗纠结着。

课文讲了他在城里的学徒生活很痛苦。”

如何痛苦，说说看？”笑着继续追问。

睡不好，吃不饱，还挨打”。

我带头鼓起了掌。这还是那个在语文学习上最吃力的那位同学吗？回答问题如此简练、准确。此时此刻，幸福感一点点填满我的心房。

在课堂上开展“以读代讲自主学习”的模式课已有一段时间了。做为他们的语文老师，感觉孩子们有了些许的变化——尤其是在文章内容的理解上有了质的飞跃。从以前的老师总结给他们听，到现在的自己在阅读中去获得独到的见解——真好，从被动接受到主动获取，我就是那个“授人以渔”的智者。

片段二：数学教师的“烦恼”

校长，《窗边的小豆豆》我看完，我能去你屋里再借本书看看吗？”

过了一天。校长，前天借的《草房子》我又看完了，还给你”。我站在校长室外偷偷打量着这几天我一直比较关注的还书同学——邵玉胤。还完了书还不走。

看你这样子，是不是还想看其它书？去把这本书放好，想看什么呢？自己选！”只见校长热情地招呼着令我这个数学老师头疼的学生。

既然这么爱看书，他的阅读和理解能力应该不错。看来，我要因势利导，提高他的数学成绩希望还是很大的。这几天的“遇见”还真是让自己有了解决难题的思路——因为阅读。

期待幸福的来临。