口语交际《保护文物》教学设计。
教学目标：1、商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。
2、学会思考，通过事例分析问题，解决问题；
3、学会和别人交流、学会聆听，欣赏别人的看法和建议；
4、提高学生小组合作能力；让学生在语文实践中提高文物保护意识，从小树立“保护文物，教学重点：引导学生讨论怎样保护文物。
教学难点：商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。
教学准备：学生准备ppt
课时：一课时。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？
2、今天我们去17课当中提到的长城区游览一番，请同学们仔细欣赏，不要错过这个机会。（课件出示长城美景）
3、看完**后，都有什么感受？
4、生发表自己的感受。
过渡：是啊，同学们，长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。可你们知道吗？她是在强颜欢笑！因为她正在遭受摧残与破坏。请看大屏幕。（ppt出示长城遭受破坏的**）
5、作为炎黄子孙，作为国家的小主人，你们看完刚才的**后一定会思绪万千，有许多话要说，来看看谁来说说？
生发表感受：（感到很可惜，感到很气愤，感到羞耻……）
6、说说该如何保护长城、保护文物？
板书：口语交际——保护文物。
二、创设情境，谈保护。
1、出示ppt，创设情境。
师：同学们，请把目光聚集到大屏幕，假如你现在正在游览长城，而且呀你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游”时，你会怎么想？你又会怎么做？
2、指名发言，大家补充点评。
3、师肯定学生认真聆听，并出示要求：用心倾听。
4、现场情境模拟。
1）点三名学生上台，一名扮演长城的破坏者，两名是文明的游览者和劝阻者。）
情境一：朋友们，俗话说：“不到长城非好汉，今天我终于登上长城了。长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。（在长城上刻画“xxx到此一游”）
生：劝阻老师的不良行为。（注意引导学生说话的完整性）
师生评价，提出建议，引导说完整的话，劝阻的语言要委婉，有说服力。
师强调：因为善于倾听的孩子是最聪明的孩子！（倾听是对他人的尊重）
情境二：啊，我终于登上长城了，唉！饿死我了，咦！好像我的背包里还有吃的，香焦！（边吃边扔香焦皮）
情境三：长城真高啊，我终于上来了，我很渴了，喝点水吧！（边喝边扔矿泉水瓶盖，水瓶）
小结：劝阻别人应该注意的几个方面：态度自然大方，劝阻的语言要委婉，有礼貌，有依据，有说服力。
三、小组合作，提建议。
1、小组发言人结合搜集的资料与大家交流。(ppt)
长城的状况真是令人担忧，关于长城被破坏的的报道。
2、请同学们生认真看，用心听。
3、古老的长城正受到前所未有的破坏，**已经行动起来了，我们还等什么呢？来吧，让大家敞开思路，畅所欲言，为保护长城，保护文物献计献策吧！
4、师：好办法大比拼！（比一比，看看保护长城哪组主意多、办法好？
（介绍规则：同学分四大组：每个组完成一个主题。
比比哪组主意多、办法好？比要求：四人一组，一个记录，大家发言，做到人人有话说。
（出示ppt，生读）
、假如你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？
、假如让你来向环保部门提交一两条建议，你会怎样来写？
、假如你是小志愿者，你会做些什么？
、假如你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？
四、小结。根据小组汇报。将大家的的意见整理一份建议书，大家一起来读读吧！（出示ppt）
五、拓展延伸。
1、我国还有许多有名的自然景观和珍贵的文化遗产，来让我们来看看。
2、这么多的自然景观和文化遗产，我们该如何来保护它们呢？
生：不乱涂乱画；不乱扔纸屑；不随地大小便；不损坏他们；做一个保护文物广告牌……
3、是呀，保护我们身边自然景观与历史文物，同样需要大家努力。来把你们的想法与建议整理好，回家写成建议书或编成手抄报。（出示作业）
六、作业设计（二选一）
1、请你为保护家乡的文物古迹出谋献策，小组合作形成一份保护文物的建议书。
2、爸爸妈妈帮忙共同制作一张保护文物的手抄报。
七、板书设计。
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