一年级语文下册《语文园地八》口语交际

一年级语文下册《语文园地八》口语交际《未来的桥》教学创意。

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本组教材安排的口语交际话题是《未来的桥》，教材做了如下提示：

1．未来的桥会是什么样？分组展示图画，互相讲讲自己的画。2．评一评谁设计的桥好。相关链接：

1．本册32课《兰兰过桥》，以故事的形式向学生介绍了“想象中的两种桥”──水底桥和充气桥。

2．课后实践活动作业：未来的桥会是什么样呢？我们分头想一想，然后画下来。

教材内容分析。

本次口语交际，是一次课文学习拓展实践活动的一个组成部分──交流展示活动成果环节。从教材的编排体系来看，编者要求教师把学生的实践活动语口语交际教学结合在一起，从是实现语文教美术教学与综合实践活动的整合──读“桥”，然后画“桥”，这是识字教学、阅读教学与美术教学、实践活动的整合；

说“桥”、评画，这是口语交际语美术教学和综合实践活动的整合。

为什么说“画桥”是一次综合实践活动？因为，学生要画未来的桥，得“研究”现在的桥，得认识他们的不足、不便，在此基础上“异想天开”，“设计”未来的桥。需要学生观察、访谈、阅读思考、动手因此，这是一次以培养生创造力为目标的实践活动。

教学设计。按照教材的编写意图，体现整合的理念，体现学生在生活中学习语文应用语文，促进学生全面发展的理念，体现让学生在游戏中来学习的理念，设计一次“我是未来桥梁设计师”的系列综合实践活动。

系列活动之一：“考察现在的桥”。

学习32课《兰兰过桥》之前，教师给学生读茅以升的故事，引导学生体会茅以升立志造桥，为中国人争光的品质。然后，告诉学生，班上要开展一个“我是未来桥梁设计师”的活动。要做设计师，需要进行实际的“考察研究”。

因此，需要先对现在的桥梁进行考察。

活动的目的是让学生对现在的桥梁种类、用途、不足、不便有所认识。

针对不同地区的学生的实际，大中城市的学生，教师可以组织学生到少年宫、科技馆或现实生活中，对各种桥梁进行实际的观察认识。有条件的，还可以上网查阅资料、网上通信“调研”。条件较差的农村学校，需要教师根据当地实际，为学生准备一些**和浅显的文字资料，引导学生通过看图、阅读的方式来了解现代的桥梁。

除了教师提供资料，还要注意把“现在的桥是什么样子的”作为一个“需要研究”的问题，布置给学生，让他们通过“访问”（身边对现在的桥有所了解的人）。需要注意的是，教师一定要注意引导学生“进入角色”，强调“研究、考查”，使学生感觉到自己真的是在“做设计师，搞研究”。

考查”的结果，在阅读教学进行前，要先组织一次口头交流活动。教师可以根据学生所调查了解的桥的种类，将学生划分为若干小组，小组内交流后，选代表，在全班交流。