《语文园地三》
教学反思。1.口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培养，因此，教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境，选择贴近学生生活实际的开放性话题，让学生说出自己真实的生活经历。我们要允许学生说得不完整，通过补充提问，把事情说清楚说完整；允许说得不生动，甚至允许出错，使学生在教师的鼓励下敢于交际，乐于表达。
2.习作练习要符合三年级学生的特点，降低习作的门槛，给学生以自信。引导学生将平时的积累运用于自己的习作之中，体现学用结合。
要给学生更多的展示与学习的空间，并将展示与评价有机结合，激发学生习作的兴趣。
3.丰富的语文积累，是学生综合语文素养的集中表现，教师要善于拓展学生学习语文的领域，带领学生品位祖国语言文字的魅力。
教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题，凸显地域的特点和学生的实际，使学生有话可说。口语交际的话题要丰富而开放，要联系学生的生活，说身边的事，说自己的事，表达自己的真实感受。要鼓励学生敢说，教给学生会说，逐步引导学生说得生动精彩。
对不同程度的学生要有不同的要求，使每个学生都获得成功的体验。
习作教学中，要特别关注学生的兴趣，要及时鼓励学生的进步，让学生感到习作的乐趣，体验习作的成功感，从而喜欢习作，乐于表达，顺利地完成习作开篇的过渡。
词语的积累。
对子歌。词语搭配及绕口令的学习，要创设更多的实践机会，拓展学习的内容，培养学生将积累与运用的有机结合，提高学生的语文素养。
人教版三年级语文上册语文园地三教学设计
语文园地三。教学目标 1 培养学生的观察能力 自主 和发现的能力。2 搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3 以 秋天 为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。课前准备 1 实物投影仪。2 把自己在秋天里所做的事拍成 或画成图画。3 词语卡片。教学过程 1 谈话导入，激发...
三年级语文园地三教学设计方案
教材简说 口语交际是 说说我自己 通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型 1 否定形式的反问，表示肯定的内容...
三年级上册语文园地三教案
语文园地三 谢赣莺 教学目标 1 引导发现，表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。2 积累与秋天有关的对子。3 训练词语的搭配，进行词语积累。4 以 秋天 为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。课件准备 搜集秋天的词语 ...