21.黔之驴。
柳宗元。教学目标。
知识与能力。
引导学生理解课文内容及寓意。过程与方法。
提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。情感态度与价值观。
教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。教学重难点。
重点积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。难点学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。课时安排。
1课时教学准备。
多**课件教学过程。
一）导入（从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。）
驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。
这是怎样一个故事呢？让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。
作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。
是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。
作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。（二）整体性点拨1感知全文。（1
2）指导学生结合注释和工具书理解全文意思。
3）学生质疑（学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问）。（4）师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。实词出近：
接近，靠近。胜：能承受。
技：技艺。词类活用蹄：
用蹄子踢。（名词作动词）
句式以（之）为神：把它当作神。好事者：喜欢多事的人。
船载以人：连词，相当于“而”。至则无可用：到了却以为神：把（它）作为蔽林间窥之：躲避偷看稍出近之：靠近。
莫相知：一方对另一方虎大骇：害怕远遁：逃跑。
以为且噬己也：将咬。
然往来视之：但是益习其声：渐渐终不敢搏：始终益狎：更。
驴不胜怒：能承受蹄之：用蹄子踢虎因喜：因此计之曰：:盘算技止此耳：只断其喉：咬断。
尽其肉：吃尽乃去：才离开。
5）朗读全文。
要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。（6）即兴表演《黔之驴》。
具体安排：请两位学生分别饰演驴和虎，根据课文内容，加上自己的想象进行表演。（7）请学生当导演，对演员的表演进行指导。
教师可引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。①表演时，动作、神态、语言结合课文。
动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽虎神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜语言：技止此耳驴动作：一鸣、蹄之神态：不胜怒。
初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。
这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。
驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的。虎惧驴→虎识驴→虎戏驴→虎吃驴③虎与驴的形象分析。
虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。
8）再邀请两位学生表演，注意刚才“导演”所提的要求在表演中有无体现。（9）朗读全文。
要求：注意体会文中是怎样运用动作、语言、神态描写来刻画虎和驴的形象的。（说明：
安排的3次朗读旨在使学生逐步理解课文内容，所设计的表演及导演评说活动，旨在加深学生对文中字、词、句的理解和整体形象的把握，同时也活跃了课堂气氛，加强了学生的参与感。）2深入体会。
1）请学生为故事续尾。
要求：根据自己对故事的理解，说几句议论的话，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意。教师可引导学生从以下几方面考虑：
从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。
从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。
从虎与驴的关系角度——要坚持，不放弃；要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估。
计对手等。2）将原文结尾内容及译文材料发给学生阅读。原文：
噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！译文：
哎！外形庞大好似很有德性，声音洪亮好似很有本领，如果不露出它的可怜的技能，即使虎很勇猛，却疑虑畏惧，最终不敢进取；像今天这样，可悲啊！
教师指导：肯定学生的评述。请学生将自己的评述与原文对照，注意异同。
3）品味寓意，联系实际，谈谈生活中遇到的“驴”和“虎”。这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：
不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
3联系本文的学习，加深对以下内容的理解记忆。
1）寓言：“寓”是“寄托”的意思。寓言是一种文学体裁，通过故事借此喻彼、借小喻大，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。
2）关于柳宗元：唐代文学家、哲学家。唐宋八大家之一。
字子厚。祖籍河东，世称柳河东。他的寓言继承并发展了《庄子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《列子》、《战国策》的传统，多用讽刺抨击当时社会的丑恶现象，推陈出新、造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓或表达政见。
代表作有《三戒》（《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》）、传》等篇。嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的讽刺艺术。（解说：
小结本课所学主要内容，从整体上再次联系所学课文，对“寓言”与“哲理”有进一步认识，也为下面迁移作好准备。）（三）布置作业。
1总结积累出自本文的成语（可翻阅工具书，了解含义）。庞然大物、黔驴之技、黔驴技穷。
2阅读柳宗元《三戒》中的《永某氏之鼠》（见《教师用书》）。要求：（1）概括这个寓言故事的寓意。
2）比较《永某氏之鼠》与《黔之驴》在内容和写法上的相同点。参***：
1）为非作歹者终将受到惩罚；姑息养奸必将招致祸患；要做嫉恶如仇、锄暴惩恶的人。（鼓励学生从多角度阐发）（2）相同点：
通过简短的故事表现深刻的寓意。②善于运用动物形象，起到讽刺的效果。
都在记叙的基础上议论，表达作者的观点，揭示寓意。
板书设计。吃戏。
谨慎小心的虎识外强中干的驴惧教学反思。
学年七年级语文下册第21课《黔之驴》教学设计语文版
2019 2020学年七年级语文下册第21课 黔之驴 教学设计语文。版。教学目标。1 知识和技能 1 理解本文的内容即老虎惧驴 识驴 戏弄驴 吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质 克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。2 积累掌握一些文言词汇，如 蔽...
七年级语文下册第六单元21《伟大的悲剧》教案新人教版
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