2019-2020学年七年级语文下册第21课《黔之驴》教学设计语文。
版。教学目标。
1、知识和技能：
1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。
2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭\慭\然、狎、跳踉等，翻译文言文。2、过程和方法：
让学生在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习，合作性学习。最后由学生归纳寓意，即读---译---质疑---讨论---总结。
3、情感态度和价值观：
要认识事物的本质；使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。
从不同角度品味寓意。(从驴的角度、从老虎的角度分别谈谈你受到的启示是什么？)教学重点、难点：
重点：(1)积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。(2)理解本文的内容和寓意。
难点：(1)学习本文对心理和动作的细致描写的方法(2)理解“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语课时安排：1课时。
教学方法：朗读法、讨论法、**法。教学过程。
一、导入新课同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语**有很多，有源于口语的，历史故事的，古书中名言警句的摘录或节缩的，外来语等等，其中有不少**于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它**于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。二、作者简介。
作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马；调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴**，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。
山水游记散文“永州八记”流于后世。著有《柳河东集》。
三、新课教学1、朗读课文。
指名请学生朗读并作评价⑵注意字的读音。
黔qián窥kuī骇hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn强调：“载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。
而表示交通运输时读zài.如“装载”。2、译。
请学生结合注释自己试译课文。（看书，结合注释和工具书。师巡视）。⑵指名请学生翻译第一段。⑶生译第二段（略）。3、质疑、讨论。
问题1：你能分别找出课文中描写老虎心理活动及动作的词句来吗？
畏惧好奇害怕。
学生看书，之后举手）心理活动的有：以为神→莫相知→以为且噬己→也觉无异能者→终不敢搏→技止此耳。
怀疑胆怯窃喜。
表示动作的：蔽窥近遁、视（之）、荡倚冲冒、跳踉……
问题2：作者是从哪几方面来写驴的吗？根据是什么？从哪一句可以看出来？学生讨论作答，明确：（1）叫声。“驴一鸣”。（2）动作。如“驴大怒，啼之”。
问题3：开篇第一段，作者是怎样描写驴的外表的？是从哪方面来写的呢？生思考明确：“庞然大物”是“形体”。
师总结：作者从声音、动作、形体三个方面来写驴的。问题4：虎开始为什么害怕驴？
生明确：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它“以为神”，当作神奇的东西。
问题5：虎后来为什么能吃掉驴？老虎吃掉驴的过程。
生明确：（1）因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过会叫，会踢，所以能吃掉驴。（老虎知道驴的本领只会“鸣”和“蹄”，“技止此耳”，没有什么别的能耐，做到了“知已知彼，――百战不殆”。
才吃掉它。）
2）虎跳过去，咬住驴的喉咙，吃掉它的肉。即文中所描述的，虎“跳―――跳踉大阚，断其喉、尽其肉”。
师总结：看来我们今后再做什么事的时候，一定要熟悉对方或这种事物，才能了解它，从而战胜它（他）。
问题6：驴能否避免自己的悲剧？为什么？生讨论作答明确：
1）驴能避免自己的悲剧。因为驴起初叫喊时，把老虎吓跑了，如果它这时候趁机逃走，就不会被老虎吃掉。
2）驴不能避免自己的悲剧。因为它没有什么真本领，只会踢，当老虎看清了它的真本事之后，就把它吃掉了。
3)我认为有两种可能。一种是驴能避免自己的悲剧，一种是驴不能避免自己的悲剧。请同学们说说这两种可能的原因。
生讨论作答：第一种可能，如果驴掌握了真本领，有真才实学，那么它就不会被老虎吃掉。（从驴的角度谈的）。
第二种可能，老虎反复观察驴，已摸清了驴的底细，知道它只会踢，没有什么其它的本事，所以“断其喉、尽其肉”。（从老虎的角度谈的）。**各种原因：
1）我认为驴不能避免自己的悲剧。因为老虎知道躲在树林子里观察驴，而驴却不知道观察老虎，就在那等的，所以被老虎吃掉。
2）它不能做到知已知彼，虎非常了解对方，而它却不了解老虎，因此被老虎吃掉。（3）驴对老虎不感兴趣。驴是吃草动物，不是吃肉动物。
所以它不会吃掉虎，只能被老虎吃掉。（4）“好事者”如果不把驴运到贵州，把它运到别的地方，那它就不会被老虎吃掉。（5）这不怨驴，而怨那个人。
师总结：我们考虑的是驴能否避免自己的悲剧，无非有两种可能，或者能避免，或者不能避免。不论哪一种可能，只要能说明你的理由即可。
但有一点，我们应该知道，驴之所以最终被老虎吃掉，是因为它没有什么真本事。所以，我希望每一位同学都应该掌握真本领，有真才实学，才能在将来的竞争中立于不败之地。4、总结寓意。
寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。它常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？
试从以下几个角度归纳寓意：⑴从驴的角度你得到的启示是什么？⑵从虎的角度你得到的启示是什么？
⑶从其它的角度你得到的启示是什么？学生讨论：（1）从驴的角度：
我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地。
2）从驴的角度：我认为应该谦虚。如果驴不在虎的面前叫、不“鸣”，那它也不会被老虎吃掉。
3）从老虎的角度：我们无论做什么事，都应该多观察，多了解对方的情况，才能使自己处于有利地位，才能做到“知已知彼，百战不殆”。
4）从老虎的角度：我认为做事要谨慎，但认准一个目标，就不放弃，始终坚持。老虎很谨慎。从**能看出来呢？
起初虎不了解驴的时候，它“蔽林间窥之”，躲在树林子里偷看，当驴一鸣，给老虎吓跑之后，它又回来继续观察，如“稍出近之”，“近出前后，终不敢搏”。可以看出老虎不貌然出击，不轻易出手，办事很小心谨慎。
老虎认准一个目标，就不放弃，始终坚持，依据是什么？
它被驴的叫声吓跑之后，又回来继续观察，找机会下手，直到吃掉驴。
师总结：虎没有被驴的叫声吓倒，没有被驴的表面现象所迷惑，我们应该认识事物的本质，貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。同时也讽刺那些看似有能，实则无能，而又肆意逞能的人。
我们应该掌握真本领。通过这篇寓言的学习，我们应明确意识到：“真才实学”这四个字的重要。
我希望同学们今后也要成为一个有真才实学的人。
5、从这则寓言中你知道哪些成语，说说它们的意思？黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限。
黔驴技穷：比喻仅有的一点点伎俩也用完了。庞然大物：外表上庞大的东西。
这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。五、小结。
通过学习《黔之驴》我们又掌握了一些文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。六、作业：1、熟读并背诵课文。
2、翻译重点句子。七、板书设计：
黔之驴柳宗元。
一、注意加点字的读音。
四、从这则寓言中你知道哪些成语。
黔qián窥kuī骇hài遁dùn（1）从驴的角度：黔驴之技：
噬shì狎xiá踉liáng憖yìn黔驴技穷：（2）从虎的角度：庞然大物：
二、质疑、讨论问题1：你能分别找出课文中描写老虎心理活动及动作的词句来吗。
三、总结寓意。
学年七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》导学案 新人教版
2019 2020学年七年级语文下册。第21课 伟大的悲剧 精品导学案 新人教版 学习目标。1 快速阅读，理清故事情节，体会 伟大的悲剧 的深刻含义。2 品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。3 体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协...
七年级语文下册第六单元21黔之驴教案语文版
21.黔之驴。柳宗元。教学目标。知识与能力。引导学生理解课文内容及寓意。过程与方法。提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。情感态度与价值观。教育学生认识只要敢于斗争 善于斗争，就一定能战胜困难。教学重难点。重点积累一些文言词汇，掌握 庞然大物 黔驴技穷 等成语。难点学习细致逼真的心理 动作描...
学年语文七年级上册 第21课《猎狐》教案
猎狐 教学目的 1 通过不同角度的深入学习，全方位的感知 的内容，初步掌握 中环境 情节 人物三要素之间的关系。2 学习通过分析人物的心理变化，掌握塑造人物的性格的方法。3 学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔引导情节展开的方法。4 通过合作和 对文本所蕴涵的主题形成比较深刻的理解。教学重难点 重点 1...