以往上文言课，总是我一个人在说，学生埋头苦记。我犹如粉碎机把知识捣烂了，喂到学生嘴里，学生感受不到整合各种滋味的过程的快乐。导致课堂沉闷不说，学生的灵性、情感、态度、价值取向都被扼杀了，只是机械地吞咽教师送来的食品，越是这样，越怕学文言文。
而这节课，是什么力量让所有的学生都动了起来了？是以学习者为中心的参与式的学习，让学生们在新的课型中充分发挥了主体能动性，自主大胆地质疑、考问我，从现象到本质，教学目标迎刃而解，解得痛快！课上得生动有趣，活而不乱。
虽然，学生的问题良莠不齐，但正好反映了各个层面学生的情感、态度、需要、理解，各问所需、各取所得。
从学生课堂上提的问题不难看出，学生是自主的、灵动的、个性的。自以为是的背着学生走的教学模式，既累了自己，也束缚了学生。感慨早该给自己减负，同时也解放学生，早该让他们舒展身体自由快乐地走、奔、跳只有把学习过程中的发现、**、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，这样才可能做到师生之间真正的平等、互助，学生才能真正自主**。
语文教学与其他学科不一样，它围绕课文进行，如何重构教材，从什么角度切入，都因人而异，是教师独特的个性的行为。这堂课，收获最大的是问题提得最多的学生，而提高最快的是我，真实的教学即是这样的对话。师生互相提升，令我激动，让我明白什么是教学相长，使我记住了：
教学不仅仅是告诉和传播，更重要的是让学生在情境中主动的实践、体验、**，以达到感悟的效果。
七年级语文下册《黔之驴》教学设计苏教版 1
教学目标 1 能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。2 学习细致逼真的心理 动作描写。3 理解放事的深刻寓意。教学步骤 一 从成语入手，导人新课。同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少 于我国古代寓言故事。成语 黔驴技穷 就是其中一例，它 于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言 黔之驴 而要...
七年级语文下册《黔之驴》教学设计苏教版
虎见之。蔽林间窥之稍出近之。它，代词，代驴。然。庞然大物也愁愁然。都是形容词词尾，解释为 的样子 3 提醒学生注意两个句子的翻译。驴不胜怒，蹄之。蹄，踢。这里作动词用。四 学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。方法 先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。1.课文写...
苏教版七年级语文下册《黔之驴》学案
苏教版七年级语文下册 黔之驴 学案。内容预览 黔之驴 教学案。一 学习目标 1 掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。2 分析驴 虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理 动作描写。3 引导学生理解本文的寓意。二 课前预习1 注音。黔 船载 庞然 慭慭然 骇 遁 噬 狎 跳踉 大？2 三 教学过程...