一、教学步骤与建议。
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
猜谜游戏：1) 教师把提前准备好的自己家人**展示给学生们，**上的人物没有明显的职业特征，**反面是人物的工作地点，学生通过问话猜测**上人物的职业，问话不能直接问人的职业，猜中者发小红星。如：
a：who are they?
b：they are my parents.
a：where does your father work?
b：he works in a schoo1.(教师把**翻转过来，复习表示工作地点的词组。)
a：is he a teacher?
b：yes，he is. you are right. here is a red star for you.
2) 指导每组学生拿出自己家人的**，继续做猜谜游戏。
2. 新课导入 (presentation)
1) 游戏过程中，教师拿出自己亲友的**，继续做猜谜游戏。根据教师的课前设计，**反面的工作地点分别是旅馆、医院、银行。这样，教师自然引导学生过渡到新单词的学习。
2) 教师引导学生拿出自己家人或亲友的**和调查表，分组询问交流：谁的家长或亲友在旅馆、医院、银行工作。巩固新单词。
如：a：(指着b展示的**)who is he?
b：he is my father.
a: where does your father work?
b: he works in a bank.
a：thank you.(在**相应的位置画钩)
3) 让学生展示介绍调查表，教师和学生共同评价。
4) 记忆游戏：
教师再次拿出自己祖父母的**，与学生开始对话，考考谁的记忆好。随着对话的进行，引导出just write，板书单词和句子。
参考对话如下：
t： hi!
s1：hi!
t：who are they? do you remember?
s1：yes. they are your grandfather and grandmother.
t：right. they are my grandfather and grandmother.
3. 趣味操练 practice)
1) 贴图游戏：
让学生拿出自家人或亲友的**和工作地点图，俩人一组，轮流做粘贴游戏， 边介绍家人或亲友的职业，边把**贴到相关的工作地点图上。看谁贴出的正确**多。
2) 把学生分成小组，按照职业，归纳组内刚刚贴出的**，边归纳边交流。
3) 贴图展示汇报，学生和教师共同评价。
4) **chant录音。边**教师边辅以相关动作或**，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练／m这个音素。
4. 课堂评价 assessment)
1) 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
2) 求学生听录音，根据录音提示在《活动手册》书后选择适当的单词贴纸，贴在题目中恰当的位置。检测学生听录音获取信息的能力和单词认读能力。
3) 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要：在右侧的词库(word bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。再大声朗读对话。检测学生理解句义的能力、书写能力和语音语调。
4) 要求学生听录音，根据录音内容判断**中显示的各项内容是否正确， 正确的划对号，错误的划错号。检测学生听力理解能力和认读单词的能力。
5) 要求学生听录音，结合**情景，在题目的空白处填上相应的内容。然后读出对话或者两人—组进行对话。检测学生听力理解能力和认读句子的能力。
2) 教师指导学生将自己在本课的表现用a(优秀)、b(良好)、c(继续努力)记录在评价**内。
3) 教师简要记录学生的课堂表现：a(优秀)、b(良好)、c(继续努力)
4) 组织各组学生通过每个学生的综合表现，评出本组的今日英语之星，发放红星。
5. 拓展活动 additional activities)
1) 让学生根据自己家庭成员的职业情况，画出工作图，尽量装饰美化，送给家人，并用英语为家人讲图，增进亲情。如：**上画的是妈妈正在给学生们上课，学生把它送给妈妈时说：
mum, here is a gift for you. look, you are a teacher. you work in a school.
you are very beautiful. you are a good teacher. you are my good mother.
i love you very much.
2) 让学生与其他小朋友一起做猜谜贴图游戏。先猜出**上的人是谁，再通过询问工作地点，做贴图游戏。
小学五年级英语教案
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