第二单元。
单元目标：知识与能力：学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
过程与方法：本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写， 也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。
情感态度与价值观：拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：指导学生对照四线格的位置进行书写。
教学难点：培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
单元总课时：课时。
第一课ɑ o e
教学目标：知识与能力：正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。
过程与方法：知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。
情感态度与价值观：认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。
教学重点：ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。
教学难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。
课时安排：2课时。
第一课时。教学目标：
知识与能力：正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
过程与方法：知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号。
情感态度与价值观：认识声调符号，能正确地读出带调的 ɑ、o、e。
教学重点：ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。
教学难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。
教具：字母卡片、挂图。
教法：启发式教学。
教前设想：引导学生激发学习拼音的兴趣。
教学流程：一）预习导学，激发兴趣。
引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二）精讲点拨，品读**。
1. 读准音。
1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母 ɑ，板书 ɑ。2）示范发 ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。
4）提问：你有什么好办法读准 ɑ 可以利用插图，借助“啊”读准 ɑ 的音，并学编口诀：大。
声唱歌 ɑ 张大嘴巴 ɑ
2. 识记形。
1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆 ɑ 的形。
2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习 ɑ 的音，记忆 ɑ 的形。
三）当堂训练，拓展延伸。
1. 读准音。
1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母 o 和 e，并板书。
2）示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
3）板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e ？
2. 识记形。
1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象：o 像什么？ e 像什么？ 3. 学生练读字母。
四）总结评价，回归目标。
1. 游戏引出小汽车行驶路线图。
2. 教师边讲解边书写 ɑ、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”
3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？
4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。
5. 二、三声对比读。
6. 联系生活，教师引导用带调的 ɑ、o、e 组词、说句子。
7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。
板书设计：教学反思：
第二课时。教学目标：
知识与能力：复习巩固 ɑ、o、e 的读音、字母形及声调。
过程与方法：复习巩固 ɑ、o、e 的读音、字母形及声调。
情感态度与价值观：认识四线格，学习书写 ɑ、o、e。
教学重点：ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。
教学难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。
教具：字母卡片、挂图。
教法：启发式教学。
教前设想：引导学生激发学习拼音的兴趣。
教学流程：一）预习导学，激发兴趣。
1. 复习 3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2. 学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读 ɑ、o、 e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二）精讲点拨，品读**。
1. 认识四线格。
2.学生观察 ɑ、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三）当堂训练，拓展延伸。
1. 教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2. 引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3. 学生在课本上按笔顺描红字母。
四）总结评价，回归目标。
1. 用拼音卡片复习 3 个单韵母读音及带调韵母读音。
2. 教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
板书设计：教学反思：
第二课i u ü y w
教学目标：知识与能力：正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
过程与方法：正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
情感态度与价值观：正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
教学重点：i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四声练习。
教学难点：i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
课时安排：2课时。
第一课时。教学目标：
知识与能力：学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。
过程与方法：学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。
情感态度与价值观：会在四线格内正确抄写3个单韵母。
教学重点：学会读写i、u、ü三个单韵母。
教学难点：学会读写i、u、ü三个单韵母。
教具：拼音卡片。
教法：自主交流、小组互动。
教前设想：把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
教学流程：一）预习导学，激发兴趣。
1.巩固ɑ、o、e。
2.齐读课题。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
二）精讲点拨，品读**。
1.认真看图，小组内看图说话。
2.**对照，跟着老师认读i、u、ü。
3.小组内练习认读i、u、ü。
4.练习读i、u、ü的四声，注意标调后i和ü的变化。
5.**车认读i、u、ü的四声。
三）当堂训练，拓展延伸。
1.跟着老师书空i。
2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。
3.在班上展示自己的书写。
4.用同样的方法认清u、ü。
四）总结评价，回归目标。
1.自由认读。
2.全班展示。
板书设计：教学反思：
第二课时。教学目标：
知识与能力：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
过程与方法：正确抄写两个声母。
情感态度与价值观：较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
教学重点：学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教具：拼音卡片。
教法：自主交流、小组互动。
教前设想：学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教学流程：一）预习导学，激发兴趣。
1.认读6个单韵母。
2.齐读y、w。
二）精讲点拨，品读**。
1.自由看图说话。
2.跟着老师认读y、w。
3.认真看老师范写，并跟着书空。
4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己的书写。
三）当堂训练，拓展延伸。
1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。
2.**车读整体认读音节yi 、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.**车认读yu的四声。
四）总结评价，回归目标。
1.自由认读。
2.全班展示。
板书设计：教学反思：
第三课b p m f
教学目标：知识与能力：正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
过程与方法：正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
情感态度与价值观：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。
教学重点：声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
课时安排：1课时。
第一课时。教学目标：
知识与能力：正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
过程与方法：正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
情感态度与价值观：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。
教学重点：声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
教具：拼音卡片。
教法：自主交流、小组互动。
教前设想：声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。
教学流程：一）预习导学，激发兴趣。
1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、i、 u、 ü
2.跟着老师读课题。
二）精讲点拨，品读**。
1.自由看图说话。
2.全班展示。
3.跟着老师认读声母b。
4.齐读声母b三遍。
5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。
6.全班交流。
7.跟着老师书空声母b。
8.自由练习书写声母b。
9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。
10.全班展示学习情况。
三）当堂训练，拓展延伸。
1.认真观察拼音图，尝试拼读。
2.全班展示。
3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4.采用多种形式练习拼读。
5.认真观察插图，回答问题。
6.练习用bɑ组词或说句子。
7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
8.展示学习成果。
四）总结评价，回归目标。
1.同桌之间练习拼读词语。
2.男、女生比赛拼读词语。
3.去掉拼音，自由认读词语。
4.小组内练习看图说话。
5.全班交流。
板书设计：教学反思：
第四课d t n l
教学目标：知识与能力：正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
过程与方法：正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
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