吴中路小学一年级教研组张红辉邓瑶46
莫扎特五岁的时候。
教学目标：1、认识本课生字10个，积累词语和句子。
2、能正确熟练地朗读人物间的对话，根据课文的提示读出合。
适的语气。3、用音序查字法查出“显、且、规”在字典中的页码4、感受莫扎特热爱**、做事认真的品质教学重点和难点：
1、认识本课生字10个，积累词语和句子。
2、能正确熟练地朗读人物间的对话，根据课文的提示读出合。
适的语气教学过程：
一、**引入，揭示课题。
1、**乐曲：《a大调协奏曲》（片断）
老师：同学们，这段乐曲好听吗？它的创作者是——生字卡片：mo zhate学生拼读出示莫扎特。
2、老师：预习了课文，你对莫扎特有了哪些了解？3、生答：师出示：
莫扎特是奥地利有名的作曲家。
a“奥地利”是一个国家的名称，你还知道哪些国名？b补充生字：中国英国美国德国日本新加坡西班牙认一认，读一读。
c师补充莫扎特的生平。
莫扎特从小就爱好**，并很早就显露出**的天赋a读句子b查字典：显。
c师：“天赋”就是天资，是生来就具备的`，莫扎特具有哪方面的天赋？d读通句子。
e师：莫扎特能够成为一名举世闻名的**家仅仅靠的是他的天赋吗？下面，就让我们回到他的童年去看一看4、出示课题，齐读。
先**一段乐曲，能引起学生的兴趣，也为下文讲“协奏曲”作了铺垫。拼读音节，查字典既是对拼音的巩固，又运用在识字中。让学生讲讲对莫扎特的了解，回顾了课文内容，又引出了2句要积累的句子。
国名的补充，是学生已学字的重组。）二、初读课文，整体感知：
1、自读课文，借助拼音，读通课文，想一想：五岁的莫扎特长什么样？划出文中的2个词语2、根据生答出示：金发蓬松天真可爱。
理解：蓬松看图，还有什么物品也是给人以蓬松的感觉？带着微笑读好这句。
3女生读，男女读好这第2节。
4个别读第3节，其余思考：莫扎特的**天赋表现在**？5、生答，出示。
莫扎特在写钢琴协奏曲，而且写得完全合乎规格a学习生字：钢组词换部首且查字典合乎理解词义。
规格规，查字典规定的要求、条件这里指——b点出：协奏曲读准音。
刚才，我们听到的乐曲就是`莫扎特创作的《a大调协奏曲》，写得———c读好这句6、读好这节。
借助拼音读通课文，扫清朗读障碍是本环节要解决的，因此，较多地关注了识字教学，钢琴协奏曲与上一环节扣起来，给学生一个感性的认识）
三、再读课文，读好对话：
1、再读课文，划出儿子与父亲的对话出示：儿子，你在写什么呀？
你知道吗？你这个曲子不能演奏哇！我知道，演奏前还要修改呀！
2、联系上下文，说说这3句话是在什么情况下说的，该用怎。
样的语气读？
3、生答：学习“故、改”两字从音节、字形上进行比较，书。
空4、同桌对读。
5、出示课后练习一，师生配合读。6、小组读好节。
这里对2个形近字进行了比较，帮助学生区别异同，本环节重点在朗读，在理解、联系上下文基础上，通过多种形式的读，读出合适的语气，培养学生的朗读能力。）四、总结全文，拓展学习1、分角色有感情地朗读全文。
2、师：你觉得小莫扎特是一个怎样的小男孩？3、放《a大调协奏曲》再次感受4、布置拓展作业：把这个故事说给家长听找一找莫扎特的其他故事。
本环节与第一部分引入相呼应，在感性认识基础上，引导学生小结出莫扎特从小爱好**，做事认真的品质，拓展作业的布置，切合了我校学生的实际，进一步训练口头表达能力。）
一年级第二学期语文教案
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