一、创设情境，提出问题1、谈话导入。
同学们，在炎热的夏天，你们最喜欢吃什么？看来大家都喜欢吃比较凉爽的食品，老师这儿有一幅冰淇淋的**，（课件演示）请看：（生观察)这是两种不同形状的冰淇淋，观察一下，它们分别是什么形状的？
根据**中的信息，你能提出哪些数学问题？学生从不同角度提出数学问题2、揭示课题。
刚才同学们提出了很多有价值的数学问题，有的同学提出了“这种包装盒积是多少？”（课件出示问题）
如果桶壁厚度忽略不计，就是求圆柱形冰淇淋的体积，怎样求圆柱的体积呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：圆柱的体积）二、合作研究，探索新知1、猜测。
手拿学具）猜一猜，怎样求圆柱的体积呢？生可能说：底面积×高。
这位同学猜测圆柱的体积＝底面积×高，还有不同的猜测吗？生可能说：底面周长×高。
板书猜测结果：底面积×高、底面周长×高2、小组交流**验证方法。
这些猜测对不对呢？下面我们想办法来验证一下，想一想，怎样验证呢？请同学们先在小组内讨论交流一下你们的想法。3、汇报验证的方法。
谁能说一说你们准备怎样验证呢？
生可能说：我们准备象等分圆一样，沿圆柱的底面直径把圆柱进行等分。你们的意思是这样分吗（出示学具）？其他小组和他们的意见一样吗？4、验证发现。
1）老师为每个小组准备了一套学具，请同学们按自己想的方法验证一下。（2）生操作，师巡视参与小组活动。（3）汇报发现。
学生可能汇报：沿底面直径把圆柱平均分成若干份，拼成一个近似的长方体，长方体的体积=圆柱的体积，长方体的底面积=圆柱的底面积，长方体的高=圆柱的高，因为长方体的体积=底面积×高，所以圆柱的体积=底面积×高，可见我们的猜测是正确的。
引导评价：你觉得他们说得怎么样？谁还想再说一说？
还有不同发现吗？还有的小组可能发现圆柱的体积=底面周长的一半×半径×高5、演示课件，推导总结公式（课件演示）请看，通过操作，我们发现，把圆柱等分成若干份，拼成了一个近似的长方体，大家想一想等份的份数越多会怎么样？生可能回答：
拼成的图形越接近长方体。
六年级数学下册圆柱的体积青岛版
圆锥的体积 教案。教学目标 1 知识与技能目标 使学生理解掌握求圆锥体积计算公式的过程，并能正确求出圆锥的体积。2 过程与方法目标 让学生在动手操作合作 中体验学习全过程。3 情感与态度目标 渗透知识间可以相互转化的辩证唯物主义思想，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点 圆锥体积公式的推导过程。教学准...
青岛版五年级下册《认识圆柱与圆锥》备课
教学内容 义务教育教科书 五 四学制 数学 五年级下册 42 45页。教学分析 圆柱和圆锥在实际生活中很常见，通过对圆柱和圆锥的认识，能使学生将数学和实际生活联系起来，在生活中发现圆柱和圆锥的实际应用，增强学生学习数学的兴趣，同时通过所学，又能让学生将所 用到实际生活中去，将所学和所用有机的结合在一...
青岛版五年级数学下册教案
姜楼联校刘功敬。青岛版小学数学第十册 五下 备课。教学计划。一 学期教学目标 知识目标 情感目标 能力目标 1 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数 小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。2 了解正 负数的意义 会用正 负数表示一些日常生活中具有相反...