《圆锥的体积》教案。
教学目标：1 知识与技能目标：使学生理解掌握求圆锥体积计算公式的过程，并能正确求出圆锥的体积。
2 过程与方法目标：让学生在动手操作合作**中体验学习全过程。
3 情感与态度目标：渗透知识间可以相互转化的辩证唯物主义思想，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
圆锥体积公式的推导过程。
教学准备：等底等高圆锥和圆柱，大米。
教学过程：一、复习。
（出示圆柱立体图）
师：这是我们认识的什么图形？圆柱的体积这样计算？
师：仔细观察屏幕，观察圆柱发生了什么变化？
师小结：圆柱的一个上底面逐渐变小，当变成一点时，就变成了圆锥。
师：圆柱变圆锥的过程中，什么没变？什么发生了变化？
师小结：像这样的圆锥和圆柱的底面积相等，高也相等，我们就说它
们等底等高（板书）。
圆柱变成圆锥，体积也发生了变化。我们已经会计算圆柱的体积，那么圆锥的体积该如何计算呢？这节课我们就研究圆锥的体积。
二、新授。1、猜想。
师：我们先大胆的猜想一下，圆锥的体积和与它等底等高的圆柱的体积有什么关系？（生猜测，师给予鼓励并有选择的板书。）
师：大家的观点不一致，到底哪位同学的猜想是正确的，还是都不正确，我们需要验证。同学们有什么好办法验证吗？把你的想法说给小组同学听。（生说自己的想法，师给予鼓励。）
师：同学们的方法都很好，为了方便操作，我们用某同学的方法来验证。
下面请小组长来领材料，请你们利用手中的材料做实验，请小组长做好实验记录。
2、动手实验。
师巡视，并给予指导。
3、汇报，评价。
小组汇报，师小结，生互动评价。
师小结：通过实验，同学们发现，圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的1/3。
师：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系呢？（师演示）
师小结：看来，只有存在特殊关系的情况下，才会有这样的关系。没有特殊的关系，得不到有规律的结论。
师：谁能完整的说说我们找到的规律性的结论。（师板书）
4、推导公式。
师：如果告诉你圆锥的底面积和高，你会计算圆锥的体积吗？（师板书）底面积乘高求的是什么？为什么乘1/3？你会用字母来表示吗？
5、师小结。
师：刚刚我们通过猜想、实验、验证的方法，发现了圆锥的体积公式，科学家们也经常用这一方法来探索科学知识。我们也可以把它应用在我们的学习中。
三、巩固练习。
冰激凌的底面积是17平方厘米，高是15厘米，求冰激凌的体积。（注意用简便算法。）
四、课堂小结。
师：这节课你学到了什么？还有什么疑问？
青岛版六年级数学下册圆柱的体积教学设计
圆柱的体积。教学目标 1 结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积 包括容积 的含义，进一步理解体积和容积的含义。2 通过想象 操作切 拼圆柱体等活动，将圆柱拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式，向学生渗透转化思想，同时培养学生的分析推理能力。3 经历 类比猜想 验证说明 的探索圆柱体积计算的过程...
青岛版小学数学六年级下册《圆柱的体积》课堂实录
圆柱的体积。一 创设情境，激趣导入 一 复习准备1 教师提问。1 你还记得什么叫体积？我们是怎样求长方体的体积？2 圆的面积公式是什么呢？3 你还记得圆的面积公式是怎样推导的？2.出示一圆柱形水杯。1 老师在杯子里面装满水，想一想，水杯里的水是什么形状的？2 你能用以前学过的方法计算出这些水的体积吗...
青岛版六年级下册数学教案 圆柱的体积
5 圆柱的体积。教学内容。教材第24 25页，圆柱的体积。教学提示。1 通过实验，观察研究圆柱和正方体体积之间的关系。2 通过对圆柱进行切 拼，研究圆柱体积公式。3 通过小组合作交流，增强学生的探索新知能力。教学目标。知识与能力。通过教学，使学生经历观察 猜想 操作 验证 交流和归纳等数学活动过程，...