（3）通过刚才的实验你发现了什么？（学生讨论）
学生利用学具独立操作。（教师巡视、指导操作有困难的学生）
2．让学生根据圆的面积公式推导过程，进行猜想。
1）如果把圆柱的底面平均分成32份，拼成的长方体形状怎样？
2）如果把圆柱的底面平均分成64份，拼成的长方体形状怎样？
3）如果把圆柱的底面平均分成128份，拼成的长方体形状怎样？
4）平均分成的份数越多，拼成的长方体形状怎样？（学生讨论）
3．推导圆柱的体积公式（利用课件资源动画演示推导过程）【设计意图：充分利用课件动画、灯片，达到学习目的。
1）学生分组讨论：圆柱体的体积怎样计算？
2）学生汇报讨论结果，并说明理由。
3）用字母表示圆柱的体积公式。拼成的近似长方体的体积＝原来圆柱的体积；拼成的近似长方体的底面积＝原来圆柱的底面积；拼成的近似长方体的高＝原来圆柱的高；
4．引导学生进一步讨论后交流。
1）要求圆柱的体积必须知道哪些条件？
2）如果分别知道圆柱的底面半径、底面直径、底面周长，又怎样求圆柱的体积？ [设计意图：在教学中充分运用课件中的动画直观演示的同时，广泛让学生动手、动脑、动口，在操作中感知，在猜想中验证，在观察中理解，在比较中归纳。
让学生在自主**、合作交流中发现和解决问题，培养学生乐学、积极**的学习态度，获得成功的体验。教师的“导”、“扶”、“放”有层次，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。这样进行教学，不仅有利于学生理解公式的推导过程，而且领悟了学习方法，培养了学生的学习能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。
]三、练习巩固、应用拓展。
一）巩固练习 （课件资源的整合利用）
1．已知：s h 直求 v
r h 先求s 再求v
d h 先求r 再求s 然后求v
二）拓展训练（课件出示拓展延伸题，学生课外练习）
1．如何求直柱体的体积。
1）你会计算它们的体积。
2）试写出它们的体积公式。
2．把一根长1.5米的圆柱形钢材截成三段后，如图，表面积比原来增加9.6平方分米，这根钢材原来的体积是多少？
[设计意图：练习设计环节，在设计时注重多样化、层次化。注重拓展学生思维，从而培养学生思维的深度。
学习本身是一个不断归纳概括、演绎应用的过程，学生经过探索获取知识，掌握方法后，教师安排几个生活中的具体问题，让学生去解决。同时提出思考性题目引导学生课余去思考，使课堂学习向课外**延伸。]
四、总结延伸
通过本节课的学习，让学生谈谈本节课学后有什么收获？（根据学生回答教师总结延伸）
设计意图：通过总结、评价、激励的功能促进学生的发展。让学生享受到学习数学成功的快乐，培养学生自信心。]
六年级数学下册圆柱的体积教案
学习好资料欢迎 圆柱的体积。教学内容。教科书第34 35页例3及课堂活动，练习八1，2，3题。教学目标1 通过学生体验圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题。2 倡导交流 合作 实验操作等学习方式，培养学生观察 猜测 分析 比较 综合的学习思考方法。3 让学生感受探索数学...
苏教版 六年级数学下册教案圆柱的体积
引导 结合刚才推导的过程，想一想 可以怎样求圆柱的体积？把 擦掉，换成！齐读 圆柱的体积 底面积 高。介绍 字母公式v sh 4 回顾推导过程。同桌之间再次回顾一下刚才的推导过程。三 实际应用。1 谈话 要求圆柱的体积，需要知道哪两个条件？计算下面各题 1 已知圆柱底面积是0.6平方米，高是1.2米...
人教版六年级数学下册《圆柱的体积》教案
圆柱的体积 教案。教学内容。人教版六年级下册第25 27页例5 例6 例7，做一做 及练习五相关习题。教学目标。1 知识技能 通过观察 操作 讨论等教学活动过程，理解圆柱体积计算公式的推导过程，并会正确地计算圆柱的体积。2 过程方法 在图形的变换中，培养迁移能力，逻辑思维能力，并进一步发展空间观念。...