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解决问题的策略（一）
教学内容教科书第94～95页的例1及相应的。
练一练”，练习十七的第1—3题。教学课时。
共3课时第1课时。
教材版本课型。
苏教版新授课。
1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点。
教学目标。和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点会用列举策略解决一些相关的实际问题教学难点有条理、有顺序地列举，做到不重复、不遗漏教学准备课件。
教学过程。修注栏。
小组：自主学习、自主**、自我展示教师：指导、组织、协助。
一、谈话导入。
同学们，以前我们曾学过哪些解决问题的策。
略？好的策略可以帮助我旨在引发学。
二、小组**新知们顺利地解决问题，今天生回忆，激李大叔家养了十多只羊，王大叔将羊关在自己的院这堂课，我们要学习一种发学生学习子里，无赖，这些羊晚上却叫得让人无法入睡。于新的策略。兴趣是，王大叔买来了22根一米长的木栅栏准备在房子后面的空地上做一个长方形羊圈，王大叔想让同学们帮他设计这个羊圈。
同学们能设计吗？1.教学例1
1）出示例题及其场景图，指名读题。通过摆小棒（2）提问：你能根据题意，用22根同样长的小棒引发列举思先围成一个长方形吗？
学生各自操作后，组织展路示、交流。启发：用22根同样长的小棒能围成多少种不同的长方形？
你能通过有条理的操作把不同的围法都找出来吗？学生分组活动后，组织交流，并把不同的围法有条理地画在黑板上。提出要求：
你能把符合要求的长和宽一一列举出来，并找出一共有多少种不同的围法吗？学生在题中的**里填一填。学生填表后追问：
通过一一列举，你发现一共有多少种不同的围法？这个答案与你们通过操作得到（4）谈话：联系刚才解决的结论一致吗？
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三、课堂练习。
1.完成课本第95页“练一练”。
第1题：学生独立完成后交流，下面哪些时刻会发出铃声？你是怎样确定的？
第2题：学生读题后，组织交流，引导学生有条理地表达列举思考的过程。2.做练习十七的第1—3题。
第1题交换两个乘数的位置后，得到的算式应该看作与原来不同的算式，符合要求的算式一共有9道。
第2题让学生读题，自己打“√”确定答案交流问题结果，让学生呈现自己列举的**，说明列举的过程，确定答案。
第3题可以提示学生利用列表等方法帮助思考。指出：像这样复杂的问题，一般列表列举比较清楚，不易发生重复或遗漏。
问题的过程，说说你有什么体会。
指出：有条理地一一列举是解决这个问题的基本策略。
5）提出要求：请你算出围成的每个长方形的面积，并比较它们的长、宽和面积。
学生计算后追问：我们所列举的所有围法中，周长相等吗？面积相等吗？
通过计算和比较你发现了什么？周长不变的前提下，面积有可能变化吗？什么情况下面积最大？
什么情况下面积最小？
提问：怎样才能“既不重复，也不遗漏”得到全部的答案？（列表有序列举）有序列举有什么好处？
2.指出：周长相等的长方形，面积不一定相等，当长方形的周长一定时，长和宽相差越大面积越小，长与宽赿接近，面积就赿大。
3.提问：在以前的学习中，我们哪儿运用了这样一一列举的策略呢？
10以内数的组成，画周长是20厘米的不同的长方形，乘法口诀等。
四、课堂检测反馈。
完成补充习题上的相关练习。
五、课堂总结反思。
这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？
让学生明白：周长一定时，长、宽不同，面积就不一样。长与宽赿接近，面积就赿大。
指导学生有序地思考问题。
体会列表的好处。
进一步认识一一列举的策略。
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解决问题的策略――列表列举。
长方形的长/米。
板书设计。长方形的宽/米。
一一列举。不重复、不遗漏。教学反思。
苏教版五年级上册第七单元教学设计
课题解决问题的策略1课时续数。集体备课后的修改及提优补差措施 手写 独立备课教案。教学内容教材p94 95例1 练一练 及 练习十七 第1 3题。教学目标。1.经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。2.通过列举法解决问题的学习 交流 反思，体会有序思考在日常生活...
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第七单元数学广角 单元备课 一 教材内容简析。标准 中指出，第二学段要让学生 进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流 教材出示了像邮政编码 门牌号 车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步...