《黄山奇松》教学设计（诵读感悟）
设计说明：这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现得淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。
为什么用‘黄山奇松’做课题，黄山的松树‘奇’在哪些地方”是学生初读文题时的感受。因此，在揭示课题后，放手让学生自读课文，把课文读通读顺，在读中释疑。细读课文时引导学生抓住重点词语和关键句子反复诵读，了解黄山松的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来描写黄山松树的。
同时，教学中充分利用多**课件，让学生感受黄山松的奇美，领略黄山的秀丽风光，培养学生审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
课前准备：1、教师准备：（1）搜集黄山松及黄山风光**；（2）准备《黄山奇松》音频文件，制作课件。
2、学生准备：（1）预习、自学课文；（2）搜集有关黄山松及黄山风光**。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
****（黄山景色）。
师：同学们，这些优美的**展示的是黄山的景色。黄山，向来被称作“天下第一奇山”，“黄山四绝”更是闻名于世。
但人们对“奇松”却情有独钟，大家想知道是为什么吗？今天就让我们走进课文，跟随作者一起观赏这些奇特的松树吧！
设计意图：通过**黄山景色的**，使学生感受到黄山的美；将思维由黄山引到“黄山四绝”再到黄山奇松，更能够激发学生的阅读兴趣与想象。
二、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，画出生字新词。
2、教师指导，同桌合作，解决生字词。
读音：“屏”是后鼻音。
书写：“誉”是上下结构；“陡、屹”要写得左窄右宽；“卧”要写得左宽右窄。
3、检查自学情况。
1）检查生字，注意字音、结构。
2）理解词语，会用“屹立”“饱经风霜”造句。
4、分自然段指名试读课文，教师相机指导，强调字音。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个初步的感知。学生间的合作，突出以学生为主体、教师为主导的理念，注重学生自学能力的培养。
三、整体感知，了解大意。
1、**课文录音，让学生感受文章的感情基调。
2、指名分段朗读课文，随时正音评价，想想课文每个自然段主要写了什么。
3、小组讨论：作者是怎样安排文章结构的？（总—分—总）
4、师生交流，指导分段。
设计意图：指导学生读思结合，强调读书方法；引导学生了解文章结构，有助于把握作者的写作思路，为下节课学习作好铺垫。
第二课时。一、激情导入，引出新课。
1、（**：“黄山四绝”）俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”享有“天下第一奇山”美誉的黄山以“四绝”——奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。上节课，我们游览了黄山，谁来说说你对黄山的印象？
学生畅谈对黄山的印象，交流课前搜集的**。
2、人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，正如课文中说的那样——情有独钟。只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。看了黄山的奇松，你有何感受？
学生交流各自对黄山奇松的感受。
3、那么，黄山松究竟奇在**呢？作者又是怎样描绘的呢？让我们一同走进课文，尽情饱览“四绝”之一的黄山奇松吧。
设计意图：从整体——黄山入手，再过渡到点——奇松，设疑引读，调动学生学习兴趣，激发学生学习的好奇心，使其自然而愉快地走进课堂。
二、研读课文，体会黄山松的“奇”。
1、学习第1自然段。
1）自由读课文，思考：从这一自然段中，你知道了什么？
2）同桌交流读课文的收获。
3）教师点拨：这一自然段共有两句话。第一句话先写黄山被人们誉为“天下第一奇山”，继而写黄山因有“四绝”而闻名于世，最后写在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。
第二句写黄山奇松给人们留下的深刻印象。
4）师生互动交流：“天下第一奇山”是人们对黄山的评价和赞誉，点明了黄山的特点；“四绝”是指：奇松、怪石、云海、温泉；“更是”一词突出了人们对“黄山奇松”的喜爱之情。
“处处”可以看出黄山奇松随处可见；“潇洒”“挺秀”则突出了黄山奇松的挺拔秀丽。
5）理解“闻名于世”“情有独钟”等词语。
6）再读课文，体会作者对黄山奇松所表达的惊叹、赞美之情。
2、学习第2自然段。
1）默读课文第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？
2）汇报交流：这段主要写了观松的最佳地点（玉屏楼）和“迎客”“陪客”“送客”三大名松。
3）再读课文，在脑海中想象三大名松的画面，你觉得哪棵松最奇特？找到最吸引你的语句读一读。
4）学习迎客松。
快速读课文，画出描写迎客松的句子。
读一读句子，说一说哪些词语或句子能体现出迎客松的奇特。
a、姿态优美。
b、枝干遒劲：枝干雄健有力。
c、饱经风霜：皮皱树老，年代久远，经历了自然界的磨炼。
d、郁郁苍苍：古老的树，却显得雄健有力，长得苍翠茂盛，显示了勃勃生机和顽强的生命力，是顽强不屈的精神的象征。
e、“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”姿态独特、奇异，像好客的主人。人们的想象很丰富，觉得它在招手欢迎四面八方的宾客，所以给它起名叫迎客松，这也是迎客松名字的由来。
名字体现了它的特点。
迎客松恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。面对天下游客的到来，迎客松会怎么说呢？
你能把迎客松饱经风霜而又生机勃勃的样子读出来吗？自由练读，指读。
指导背诵。过渡：在迎客松的热情欢迎中，我们继续走近黄山奇松，同学们还对哪棵松有自己的见解？
5）自主学习“陪客松”和“送客松”。
思考：“陪客松”的位置在哪？作者是怎样描写“陪客松”的？“送客松”给你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪？
阅读相关语句，同桌交流、汇报。
a、陪客松的位置：正对玉屏楼；形象：高大（如同绿色的巨人）；热情（陪同游人观赏黄山风光）。
b、送客松的姿态：独特（“天然盆景”）；留恋（跟游客依依不舍地告别）。
c、有感情地朗读这一部分。
d、指导背诵。
3、学习第3自然段。
过渡：迎客、陪客、送客三大名松是黄山奇松的代表，它们优美的姿态、潇洒的身影给我们留下了深刻的印象。然而，“黄山奇松”就这三种姿态吗？自读第3自然段，找寻答案。
1）交流：黄山松千姿百态（六个“或”、有的……有的……）省略号告诉人们黄山松的姿态不胜枚举。
2）讨论：“奇松”为什么被称为“四绝”之首？（黄山松把黄山装点得更加神奇美丽。）
3）朗读：用赞叹的语气，读出对黄山奇松的喜爱之情。
设计意图：通过自主学习、合作**、学生汇报、教师点拨，不但让学生深刻地感受黄山松的“奇”，而且教给了学生学习的方法，培养了学生的自学能力；与此同时，通过有感情的朗读，充分体会到作者对黄山松的热爱、赞美之情。
三、总结全文，体会表达方法。
1、整体回顾：听课文录音，说一说文章的主要内容。
2、同桌讨论：作者是怎样布局谋篇的？描写时运用了哪些表达方法？
3、汇报交流：采用了“总－分－总”的方式布局谋篇；在描写过程中，恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，突出了作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
设计意图：通过回顾全文主要内容，体会作者表达方法，既加深了学生对课文内容的印象，又为以后习作积累了写作经验。
四、布置作业，加深印象。
当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
设计意图：通过当小导游给爸爸妈妈介绍黄山奇松，加深对黄山松的整体印象，锻炼学生的语言表达能力。
苏教版 五年级语文上册黄山奇松
黄山奇松。班级姓名。一 选择正确的韵母填入括号内。i 屹 誉 玉 依 in ing 屏 宾 景 形 二 读一读，写一写，在读音易错的生字下注上 字形易错的生字下注上 陡崖屹立饱经风霜姿态优美。誉为宾客情有独钟郁郁苍苍。三 查字典，给句子中带点字选择正确的解释。1.人们对黄山奇松情有独钟。静海寺中的钟...
苏教版语文五年级上册《黄山奇松》
黄山奇松教学设计。教学过程 一 复习巩固，引入情景。1 通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为 天下第一奇山 出示课件 它以 四绝 闻名于世，这 四绝 是指 奇松 怪石 云海 温泉 出示课件 我们还知道，这 四绝 之中，人们最喜爱的是 黄山奇松，正如课文中说的一样，更是 情有独钟 出示一系列课件 你知...
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》教学设计
黄山奇松 第二次教学设计。教学目标 1 学会本课生字新词，能正确 流利 有感情地朗读课文并能背诵课文第2自然段。2 体会第2自然段的写作特色，结合课外收集的资料，口头练说一种黄山松。3 利用多 技术为学生提供写作素材，运用第2自然段的写作方法写黄山怪石。4 内化语言，学生当小导游介绍黄山奇松。重点 ...