《黄山奇松》教案。
教材分析：第五单元是一组描绘祖国大好河山的美文，其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第1自然段讲人们对黄山奇松情有独钟。第2自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第3自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。其中第2自然段着重描绘了三大名松的“奇”，运用了拟人的手法，既生动形象，又暗示了名字的由来，是全文的重点段。本课的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
学情分析：就本文而言，由于学生对黄山以及黄山奇松的姿态缺乏感性认识，极有可能导致学生体会情感出现障碍，给感悟课文内容、读好课文带来不利影响。兴趣是最好的老师，也是学生学习的强大动力。
如果在教学中恰当地运用多**，一定能激发学生的学习兴趣，声像并茂、视听结合，以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。
教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
3．通过朗读，感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点：重点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
难点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
第一课时。课时目标：
1．学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．理清文章的条理，整体感知黄山松树的特点。
3．有感情地朗读课文。
重点难点：1．小组合作，自学生字新词，2．理清文章的条理，整体感知黄山松树的特点。
教学准备：1．熟读课文，读懂读顺。
2．画出重点字词。
教学过程：一、情境导入，激发情感。
同学们，黄山风景秀丽，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。今天，我们就一起走进这美丽的黄山，去观赏黄山松树的奇特。
二、提纲导读，整体感知。
1．小组自由朗读课文，扫清阅读障碍。
2．说说课文每个自然段的主要意思。
3．找出文中具体描写黄山奇松的段落，读一读。
4．画出自己喜欢的段落，有感情地读一读。
三、检查生字，理清条理。
1．检查生字。
1）教师出示生字词卡，指名读一读，其他人正音。
2）教师强调要点。
字音。誉”字的读音为“yù”，不能读成“yì”。
屏”宇的读音在本课中为“píng”，不能读成“bǐng”。
宾”字的读音为“bīn”，不能读成“bīng”。
字形。誉”字上面是“兴”。“屏”字头上不能多一点。“屹”字不能多一横，把“乞”写成“气”。“卧‘字左边为“臣”。
2．说说各段落的意思，理清条理。
第1自然段：人们对黄山的奇松情有独钟。
第2自然段：具体介绍了黄山的迎客松、陪客松、送客松。
第3自然段：千姿百态的黄山松装点着黄山，使得黄山更加神奇、秀美。
3．想一想作者是按什么顺序来写的？
总一分一总）
四、小结。五、作业设置。
1．熟读课文。
2．找出你喜欢的语段加以积累。
板书设计：黄山奇松。
总一分一总。
教学反思：授之以鱼，不如授之以渔”，在授课过程中，尤其是在“字词”这一环节中，重点引导学生如何更有效地学习，更加夯实字词积累这部分知识，让学生增大识字量，为更好地学习语文奠定基础。
第二课时。课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。
2．理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点：1．品味文章优美语句，理解课文内容，培养审美情趣。
2．激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：小组合作，做好阅读批注。
教学过程：一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为一“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指—奇松、怪石、云海、温泉（出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是—黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（出示“情有独钟”，齐读）。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
二、激情导读，感受奇松。
1．今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第2自然段，待会儿告诉大家。
（学生自由读）
2．同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
板书：迎客松、陪客松、送客松。
3．哪棵松给你留下了深刻的印象，美美地读，读出你的喜爱之情，仔细地想一想，为什么喜欢它？然后在小组里交流。
4．刚才同学们学得可真带劲！下面我们一起来交流一下。
出示迎客松图像）出示句子：“迎客松……生机。”这就是黄山第一名松迎客松。学生交流。
1）为什么喜欢它呢，教师根据学生的汇报，结合迎客松的**适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜。相机处理“道劲、郁郁苍苍”等词的意思。
（道劲：雄健有力。郁郁苍苍：
形容树木长得茂密，一片青绿。饱经风霜：长期经受过自然界的各种锻炼）
2）是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍、充满生机。这是一棵多么坚强的松树呀，让我们用朗读的方式来表达对迎客松的敬佩之情吧！
学生练读—指名读—评读—齐读）
它有……到来）你读懂了什么？讨论：这是一个打比方的句式，把（斜伸出去的枝干）比作（主人伸出的手臂）。
3）同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂，在热情地欢迎宾客的到来？（像）正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了。
但老师相信我们班同学的想象力更丰富，想想，这位好客的“主人”在说些什么欢迎词呢？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）
是呀！迎客松真是太神奇了，不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为（黄山奇松的代表），乃至（整个黄山的象征了）。
4）喜欢迎客松的同学一起站起来自豪地把描写迎客松的句子读出来。
5．还有同学喜欢其他的松树吗？起来介绍介绍，说说为什么喜欢？（交流陪客松和送客松，不按顺序，学生说到哪棵松就交流哪棵松）
1）陪客松。
（出示**及句子）“陪客松正对玉屏楼，如同……”生自读，交流）
文中把陪客松比作“绿色的巨人”，这样写好在**？（比较句子）
陪客松正对玉屏楼。陪同游人观赏美丽的黄山风光。
陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光。
陪客松像巨人一样高大挺拔，苍翠茂盛……所以叫陪客松）
陪客松真的很神奇，它如同巨人高高地站在山顶，它多像i一位热情的导游呀！你能把这种感情读出来吗？（生自读、齐读）
2）送客松。
出示）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎么样？能介绍介绍吗？（看看书，再看看图）
学生介绍送客松。（在介绍时可以加上动作，或展开想象说些告别的话）
小黑板出示“盘曲”一词）知道它是什么意思吗？（很有力的弯曲，在读好词语的基础上读好整个句子。
能读出送客松与游人依依不舍的感情吗？（指名读）
6．小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干盘曲，如同天然盆景。它们的姿态真是独特，所以我们要在黑板上写下（板书：姿态奇）
7．让我们再次领略一下黄山松树的奇特吧！提示背诵第2自然段。（课件出示填空）
三、**录像，升华情感。
1．同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其他的奇松好吗？
**录像）2．黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一段吧！（齐读）
3．这段话主要讲了黄山上还有许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松的千姿百态读出来了。请同学们再一起读一遍。（齐读）
四、拓展延伸。
同学们，黄山集合了我国许多名山的特点。诸如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽，这些，黄山全有。明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”（投影出示“五岳归来不看山。黄山归来不看岳”）可见，黄山的风景的确令人着迷。
同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！
板书设计：黄山奇松。
位置奇。迎客松。
陪客松姿态奇。送客松。
苏教版 五年级语文上册黄山奇松
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