1．简单电路。
教学目标：1、能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；通过具体操作认识基本电路的组成，并会画出简单电路图。
2、认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。
3、愿意**手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣。
教学准备：手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。
教学过程：第一课时上课时间：
一、使小灯泡亮起来，并画连接图。
1.教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？2.教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。
3.学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。
4.讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。
请你参照p30的图，认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。
5.学生用电路符号画出上面的电路连接情况。
学生活动、教师巡视。
二、制作一个简易手电筒。
1.手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？
2.讨论交流。
3.利用手中的材料和用具自制一个手电筒。认真观察组成手电筒使小灯泡发光需要哪些材料，画出简易安装图。
4.小组讨论汇报。
一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。
第二课时上课时间：
三、设计电路图，连接电路。
1.给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。
2.小组讨论、交流、设计。
3.按照电路图组装电路。
4.向全班同学汇报，并说明电路特点。
四、拓展研究：认识不同的电路。
1.参阅书p32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？
2.小组讨论交流。
3.用电路符号画出两种电路的电路图。
4.改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。
2．导体和绝缘体。
教学目标：1、对物体的导电性进行**，并说明依据；能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。
2、知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电知识。
3、体验**过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进安全用电方面的不足。
教学过程。第一课时上课时间：
一、对问题进行**，交流验证做法。
1．教师提出问题：我们周围的物体都导电吗？
2．学生发表见解，并说明依据。
3．讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了**，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验**的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电？
4．学生分组交流。
5．交流验证做法，全班达成一致。
二、设计验证实验方案，分组进行验证。
1．讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：
你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的**、检验结果、最终结论等。
2．学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。
3．全班交流、评价验证方案，选取最佳方案。
4．修改完善各自的方案。
5．选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。
6．教师巡视指导，及时引导学生反思**和验证的结果。
三、交流验证结果。
1．学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：①容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？②验证过程中有什么新发现或新想法或问题）
2．学生反思和交流：为什么检验结果和**结果有不同？其中可能的原因是什么？
3．学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体——浓盐水。
4．教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。
5．学生谈试验后的想法。
6．讲述：①物体导不导电不是绝对的，是有条件的；②导体和绝缘体概念。
第二课时上课时间：
四、了解导体和绝缘体的应用及安全使用。
1．学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？
2．学生观察与辨认：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。
3．学生就如何安全使用电器、电料和工具进行交流。
对学生树立安全使用电器的观念很重要。）
五、课后延伸活动。
生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你（最好和你的家长合作）研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上交给科学老师。（提示：
使用简单材料，不要用220v市电进行实验）
3．探测暗箱里的电路。
教学目标：1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释；能对检测过程和结果进行评议与反思；能利用简单**、图形、统计等方法整理检测结果。
2、知道解暗箱也是科学**的重要组成部分；知道不同的电路连接可以产生不同的现象；知道解暗箱的方法。
3、尊重证据，实事求是；愿意去**暗箱中的秘密；体会到合作与交流的重要价值。
教学过程。第一课时上课时间：
一、提出问题，创设研究情境。
上课时教师直接向学生提出问题：我们已经能够设计和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，看看我们大家有没有信心和能力想办法去解决。
二、利用检测器检验暗箱的电路。
1．提问：看不到的电路我们怎样研究呢？
2．学生在小组内交流他们的一些意见和想法。
3．教师提供暗箱让学生研究，引导学生可以借助一种装置来检测，通过在暗箱外部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。
4．教师讲解：这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。
5．让学生通过研讨，确定检测器的组成。
6．学生设计验证的方案，教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。
7．学生用检测器检验暗箱电路活动。
第二课时上课时间：
三、活动记录的整理与交流汇报。
1．教师让学生根据自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图示。
2．小组间进行交流，引导说出本组验证的想法和依据。
3．教师引导学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。
四、打开暗箱验证自己的判断。
1．学生打开暗箱验证自己的判断。
2．学生找出判断正确与否的原因所在。
3．学生说出自己的**体会和验证后的反思。
4．教师布置在今后**中的注意事项和操作要求。
4．研究磁铁。
教学目标：1、能够设计实验**出磁铁的性质；能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
2、知道磁铁的一些基本性质；知道磁铁磁力大小的一些测量方法；知道指南针的作用。
3、对**日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；意识到磁现象给人们生活带来的好处；乐于**、善于发现。
教学过程。第一课时上课时间：
一、导入。1．谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）
2．教师演示：唐老鸭磁性玩具。
3．提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）
二、**活动。
1．认识各种形状的磁铁。
1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？
2）学生汇报：环形磁铁。
3）提问：还有哪些形状的磁铁？
4）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。
2．**磁铁的基本性质。
1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？
2）学生汇报：磁铁会吸铁。
3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）
4）学生分小组**，做好记录。（记录在书后“活动记录”上）
5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁。（记录在“活动记录”上）
6）教师出示：指南针。（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。
指南的一端成为南极，用“s”表示，指北的一端成为北极，用“n”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。
）7）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思考、议论）
8）讲述：悬浮法和悬挂法。下面我们悬挂法来验证一下。
9）学生小组内**。（用细线把条形磁铁悬挂起来）
10）汇报：磁铁可以指南北方向。（记录在“活动记录”上）
11）再问：磁铁还有哪些性质呢？（学生汇报）
第2课时上课时间：
三、联系生活。
1．了解磁铁在生活中的应用。
1）谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？
2）学生小组内交流。
3）学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。
2．**两块磁铁磁力的大小。
1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？（学生猜测）
2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？
3）学生小组内交流。
4）汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。
5）每一个小组自选一种方法进行实验。
6）汇报交流。
四、本课总结。
通过本课的学习，你们有哪些收获和体会？（学生谈体会和收获）
5．电磁铁。
教学目标：1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁；能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；能够对电磁铁的两极变化进行**。
2、知道什么是电磁铁；知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；知道电磁铁的两极是可变的。
3、积极主动地研究电磁铁，体会**的乐趣；乐于合作与交流。
教学过程。第一课时上课时间：
一、制作电磁铁。
出示一包大头针与牙签的混合物）
1．教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：
先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫电磁铁。
苏教版五年级科学上册第三单元复习
19 消去缝衣针磁性的方法有 用木棒敲 在火上烤 与大磁铁放在一起 20 指南针总是一头指南，一头指北，是因为 地球本身就是一个巨大的 磁体 地球的北极 吸磁铁的 n端 地球的南极 吸磁铁的 s端 21 磁铁在生活中的应用有 磁性黑板 磁带 磁卡 软盘 带磁性的冰箱门 门吸 磁性铅笔盒 等。22 在...
苏教版五年级科学上册第三单元练习试题
第三单元。一 填空题。1和开关组成简单电路。2 像这些容易导电的物体，叫做 像这些不容易导电的物体，叫做 3 避免触电的方法有。4 你见过哪些形状的磁铁。5 磁铁的主要性质有。6 磁铁指向北的一端是 极，用 表示 指向南的一端是 极，用 表示。7 是我国古代的四大发明之一，战国时它被称为 8 地球本...
五年级科学上册第三单元
五年级科学上册第三单元 声音的秘密。10 声音的产生。建议 李庆文。1 制造声音这一环节太简单了，学生会不以为然地乱敲乱打。这里就要老师提出要求 老师不是看哪个学生制造的声音响，而是看谁想到的办法多。这样既可以管理课堂秩序，又可以让学生的活动融入思考。2 声音是怎样产生的环节时，教师不要急于得出 声...