1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习后让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；填空练习，先让学生填一填，再说一下这样填的根据，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点；
2、在教学例4时，我先通过题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把和化成分母相同的分数，公共的分母必须是4和6的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。
3、在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借助教材上直观图形的演示，取得了较好的效果。
在此基础上，引导学生自己总结归纳出通分的意义和方法。
4、练习“试一试”时我着重引导学生想通分实质是什么。取什么做公分母，根据什么把异分母化成同分母分数，然后让学生独立往书上填，老师根据情况予以指导，这样做有利于学生能力的培养。
5、巩固练习：着重培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的辨别能力。
课后反思：
通分是分数基本性质的直接应用。课始我让学生复习如何求两个数的最小公倍数(有一般关系、倍数关系、互质关系)的方法，为顺利学习通分打下基础的。再让学生用学过的知识把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数学生在**本上独立完成，我巡视了一下，发现学生有不同的改写结果，我有选择地指定三名学生上黑板板演。
有的同学把它们化成分母是12的分数，也有化成分母是24的分数，还有写成分母是48的分数。让学生共同评议板演的学生改写结果是否正确。我在黑板上出示了三个问题：
1、把3/4和5/6改写成分母相同的分数时，首先要确定什么数？2、改写过程中要注意什么问题？3、改写的依据是什么？
在学生们讨论后我作了小结，让学生明确改写时两个分数的大小不能变，改写的依据是分数的基本性质，分子和分母必须乘相同的数。我随机揭示了什么叫通分、异分母分数、同分母分数、公分母的概念，学生根据板书的内容很容易理解。然后让学生根据学生的板书说说用哪个数作公分母比较简便，最后让学生阅读课本上内容，进一步理解通分的过程分几步，我根据学生回忆的内容作相应的板书：
1、确定公分母(最小公倍数).2、化成同分母分数。
通分是分数基本性质的直接应用。课始我让学生复习如何求两个数的最小公倍数(有一般关系、倍数关系、互质关系)的方法，为顺利学习通分打下基础的。再让学生用学过的知识把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数学生在**本上独立完成，我巡视了一下，发现学生有不同的改写结果，我有选择地指定三名学生上黑板板演。
有的同学把它们化成分母是12的分数，也有化成分母是24的分数，还有写成分母是48的分数。让学生共同评议板演的学生改写结果是否正确。我在黑板上出示了三个问题：
1、把3/4和5/6改写成分母相同的分数时，首先要确定什么数？2、改写过程中要注意什么问题？3、改写的依据是什么？
在学生们讨论后我作了小结，让学生明确改写时两个分数的大小不能变，改写的依据是分数的基本性质，分子和分母必须乘相同的数。我随机揭示了什么叫通分、异分母分数、同分母分数、公分母的概念，学生根据板书的内容很容易理解。然后让学生根据学生的板书说说用哪个数作公分母比较简便，最后让学生阅读课本上内容，进一步理解通分的过程分几步，我根据学生回忆的内容作相应的板书：
1、确定公分母(最小公倍数).2、化成同分母分数。
通分 苏教版五年级下册数学教案
执教时间 2015.4.29 执教人 肖朝敏。课题 通分。教学内容 教科书第65页，例4 试一试 练一练，练习十二第1 4题。教学目标 1 使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能真确进行通分。2 使学生在探索 合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。教学重点 迅速准确地确定两个...
苏教版五年级下册数学教案
第一单元 方程的意义。教材分析 教材精心设计每组天平上物体的质量，第一 写出的是不含未知数的等式，在左边的天平表示20 20以后，右边天平的两边各加1个10克的砝码，看图填写20 20 学生在两个括号里都写 10 在圆圈里写 联系天平两边各加10克都变成30克，而天平仍然平衡的现象，体会填写的等式是...
苏教版 五年级数学下册教案通分
要求学生自由说说中间的过程。2.练一练 65页 三生板演。集体讲评。3.判断 练习十二题3 通分 练习 教学内容 课本练习十二第8 11题。教学目标 进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。教学重难点 选择适当的方法进行分数的大小比较。教学过程 一 ...