9.海伦 · 凯勒。
1、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。会本课生字，理解“暴躁”、“倾注”、“如饥似渴”、“不屈不挠”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。
3、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4、通过朗读体会课文语言，领悟海伦·凯勒的内心活动，体会海伦·凯勒的不屈不挠。
教学重、难点：
引导学生凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的热爱。引导学生深入角色内心，读写结合，真切体会海伦的心理以及学习时的艰难，以产生心灵上的共鸣。
2、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3.借助分段、概括课文大意、培养学生整体把握文本的能力。
4. 读写结合训练法，升华对海伦·凯勒的认识。
3、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
5、教学课时：2课时。
6、教学设计。
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）导课。1、 今天，老师想送给同学们三样礼物，是什么呢？课件出示名言：让我们一起来读读这三句话。
老师要送给同学们的，正是这三句话中所提到的乐观，信心和努力。知道这三句话是谁的名言吗？
2、板书课题：9、海伦。凯勒
这个凯字很容易写错，请同学们提起手来，和老师一起书写， “勒”是一个生字，和老师一起写到田字格里。
3、交流资料，丰富人物形象 。
听了这么多介绍，我们不禁要感叹，海伦凯勒真是一个了不起的人物啊！在课文后，就有一篇有关《假如给我三天光明》的《名著便览》，让我们一起来读一读。
4、教师结语：海伦·凯勒，在无光、无声的世界中，始终坚强地与命运抗争，她，是值得我们敬佩的，让我们再一次呼唤她的名字。再读课题。
过渡：海伦一生中的感人故事可以说是不计其数，第9课就以她的名字作为课题，选取了她人生中的几个典型事例来介绍，现在就让我们一起走进课文。
二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课的生字都是左右结构，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
2）“躁，燥”，很相似，还有与它们相似的字吗？ （澡、噪”）你们要怎么区分它们呢，老师这里有一首小诗，帮助同学们解决这个问题：众口噪音吵，烦躁直跺脚，有火真干燥，用水洗个澡。
3）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查对描写海伦的词语的识读和理解应用。
出示词语：双目失明双耳失聪与世隔绝脾气暴躁。
精心指导摸读盲文不分昼夜如饥似渴。
艰难学习夜以继日坚持练习开口说话。
考上大学倾注爱心不屈不挠永留人心）
3. .整体感知课文内容，理清课文顺序。请同学们再次默读课文，想一想，找一找，文中为我们介绍了海伦凯勒的哪几件事情呢？在组织语言的时候，你可以选用这四组词语来试着归纳。
4. 检查朗读课文。用完整的一句话说说课文讲了一件什么事情？
5．再读思考：你读出了一个怎样的海伦？ 课件出示：一个（ ）的海伦。
1）同学们根据自己的阅读感受，在括号里填写词语。
2）交流：
读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦……（课件逐一出示）
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）精读感悟，感受人物形象。
1、同学们读出一个不幸的海伦，她的不幸表现在哪呢？老师请同学们再去静静地默读课文的第一自然段，做到字字入目，词词过心。边读边想：
你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？在书上圈圈画画，也可以简单写写自己的感受。
教师巡视，指导：同学们，语言有温度，字词知冷暖，要仔细品味你画下来的关键词句。通过一个句子、一个词，甚至一个标点去感受海伦凯勒，体会她丰富的内心世界。
2、交流 1）学生谈学习收获（我抓住“**这些语句读出了………
教师评议引导 ， 学生结合词语谈感受。
2）教师叙述：天哪，才一岁半的小海伦就已双目失明，双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了。（横线画出“有声有色的世界”）从这里你想到了什么？
教师根据学生发言引出“无边无际的黑暗和死一般的沉寂”，画出“无边无际的黑暗”“死一般沉寂”“不能也不能”。
3）同学们，黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。你能体会到海伦的处境和心情吗？有谁愿意来读一读这段话呢？ 指名读
教师评议（你将自己的心与小海伦的心紧紧连在了一起，读出了她的痛苦。）
4）海伦在她在《假如给我三天光明》一书中写到：
每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。
5）带着自己的感受再读第一自然段。
第二课时。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）精读感悟，感受人物形象。
过渡：上节课我们认识了一个不幸的海伦。让我们和她一起从不幸中走出来，她的不屈不挠表现在哪？让我们一起学习2——7自然段。
3、迅速浏览课文，找一找，文章是怎样评价海伦凯勒——这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性的？
1）最后一句：齐读，板书——不屈不挠。在你们平时的印象中，什么样算是不屈不挠？（遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功）
2）文中哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？默读课文，圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。生读课文
4、交流。1）出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”
学生结合词语谈感受。
盲人的书写比我们困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。
你能理解她吗？让我们和海伦来一次心灵沟通吧！假如你现在就是她，我来问问你：海伦，你的手指都摸出血了，别摸读了，休息一下吧。
学生换角色，体会人物的内心。说到几点原因，她这么做是因为——（对知识的如饥似渴）是因为——（她要战胜自己）是因为——（超人的毅力）是因为——（她有不屈不饶的精神）。
言为心声，看来同学们都理解了她内心的感受，能读好这句话吗？个别读、齐读。
就这样，海伦学会了——阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
板书：摸读盲文）
说话”这里的引号是什么意思？【出示双引号的4种用法】
师：正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不饶像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖才让我们感动。能读出你的感动吗？让我们有感情的读一读第四自然段。（齐读）
2）出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
学生结合词语谈感受（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）
学语文就要有这样，通过关键的词语来理解句子。海伦是个双目失明，双耳失聪的孩子，她听不见，也看不见，她用摸读来看书，那她是怎样练习发音的呢？生读。
是呀！这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。这困难反衬出海伦的不屈不挠的精神。
师范读，把你们体会到的也好好读读！齐读。
功夫不负有心人，读第七自然段。那个完全靠触觉学习发音的孩子，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
读“爸爸，妈妈，我回来了！”
师：历经磨难，坚持不懈，这，就是不屈不挠的海伦凯勒。
（3）、感受“爱”，丰富人物形象。
①同学们，真会读书，正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？
请大家再读读课文，特别注意几节，你能有什么发现？
②你又对海伦有什么认识？
③正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。
课件出示：
只要朝着阳光，便不会看见阴影。——冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 —假如给我三天光明》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ —假如给我三天光明师：这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！
环节。三、回归整体——积累拓展，读写训练。
四）回顾全文，课文的哪些地方感动了你？
五）自读全文，再次感受海伦不屈不挠的学习精神。
六）1、拓展小练笔。通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你难道不想对她说些什么吗？
你打算以后怎么做？拿起你的笔，把心中想说的话写下来。
2、好书推荐：《我生活的故事》 《假如给我三天光明》
(七）板书设计
9、海伦 · 凯勒。
不屈不挠。失明失聪奉献爱心。
附《海伦凯勒》预习单。
班级姓名。一、我要读。我要写。
1.读准词语。
双目失明双耳失聪与世隔绝脾气暴躁。
精心指导摸读盲文不分昼夜如饥似渴。
苏教版教材五年级下册
14 秦兵马俑。一 教学目标 1 1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解 思考和发现。2 初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会 进行揣摩。3 领会秦兵马俑规模宏大 类型众多 个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。二 ...
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