14．秦兵马俑。
一、教学目标：
1．1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2．初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3．领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
二、教学重、难点：
1．通过语言文字、网络资料**秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
2．认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。
三、教学评价设计：
1．处处都有强烈的语言训练意识。
2．时时都有细致的人文关怀。还事实以本来面目，给学生以真实的影响，这是最大的人文关怀。
3．渗透浓浓的文化味儿。
四、教与学的准备：
学生：1.自学生字词，扫除文字障碍。
2正确、流利地朗读课文。
教师：1.制作教学课件辅助教学。
五、教学课时：两课时。
六、教学设计：
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）导入课题，激发情感。
1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家**了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？
这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于2024年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
二）1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？
会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。）
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）学习“规模宏大”部分。
1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的？
预设一：抓住数字体会宏大。
面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”
如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）
数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了）
请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。
预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容。
1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。
2）出示**，身临其境。
随机了解：什么感受？（浩浩荡荡威风凛凛震撼）
3）出示文字，指导朗读：
走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”
似有千军万马铺天盖地而来之势。）
第二课时 环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）学习“类型众多，个性鲜明”部分。
1.课文介绍了几种俑？
补充：据资料介绍，光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。
小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。
2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。
“个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性？（通过他们的神态可以感觉到）
出示课文第8自然段。
边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。
出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。
师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。
这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。
四）引读最后一段升华感情。
1.以引读的方式：
怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是因为（文章最后一段）。
怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，是因为（文章最后一段）。
秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：（文章最后一段）。
苏教版教材五年级下册
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