第三单元电和磁。
单元总体教学目标：
1．本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；2．认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；3．知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；4．掌握安全用电的常识；5.认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；6．了解电磁铁的应用。
单元教材分析：
根据《课标》的内容，本单元的主要内容包括以下三个方面：
一、认识简单电路：
这部分内容编成了三课，从引导学生认识简单电路开始，到认识一些简单的电路元件，在此基础上认识一些常见的电路符号，了解开关的作用，最后通过设计制作一个红绿灯，从而形成一个完整的电路概念。因为连接电路，所以就会发生故障，使得电路不通畅。在断开的电路中用什么物体可以代替金属导线呢？
这时候就可以让学生做个检测物体导电性能的实验，让孩子们先**再检测，然后根据检测的结果进行分类，最后总结出导体与绝缘体的概念。进而对学生进行安全教育，认识到人体是导电的，大地是导电的。在这个基础指导学生认识常见电器、电工材料和工具，进行安全用电教育。
最后通过组织学生探测暗盒里的电路，让孩子得用简单电路检测盒判断暗盒里的电路连接情况，培养孩子们的分析、判断的思维能力，同时向孩子们渗透一种“解暗盒”的科学思想。这也是对前两课的延续和巩固。
二、研究磁铁：
研究磁铁这一部分内容渗透着一个发散性思维的思想。通过开放性的玩磁铁，从而认识到多种形状的磁铁都有磁极。进而指导学生**磁铁的性质，磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律等一系列现象。
通过一系列有趣的**活动和制作活动，如做小指南针以及制作磁铁玩具更好地让孩子们认识到磁铁的性质，培养孩子们的动手操作能力。
三、研究电磁铁：
这一课是对电和磁现象的综合，渗透着一种整体看世界的思想。主要通过指导学生利用干电池、电线、铁钉做一个电磁铁，尝试制作的快乐，体验到成功的喜悦。在实验的过程中**电磁铁的磁力大小与磁极变化的因素，磁极方向能够改变地因素，比较永久磁铁与电磁铁的相同与不同。
实验过程中组织学生做好对比性的**实验，让学生自己学会控制变量去研究，培养孩子们的**技能。最后认识电磁铁在生产生活中的运用，意识到科技的发展为人类的生产生活带来了很多的方便。
单元教学重点、难点：
教学重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分；有条不紊的实验操作过程和互助合作的科学精神；根据现象推测暗盒里的电路连接情况；知道磁铁的一些基本性质；认识电磁铁的基本性质。
教学难点：将连接的电路转化为电路图；通过自行**，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念；有顺序地进行测试和记录，不遗漏；能够设计实验**出磁铁的性质；制作电磁铁，**影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
采取的教学措施：
教学思路：提出问题---学生**，收集证据---学生得初步结论---教师指导---归纳结论。教学方法：实验法、讨论法、讲解法。
1、简单电路。
教学目标：过程与方法：1、能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；2、通过具体操作认识基本电路的组成，并会画出简单电路图。
知识与技能：认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。
情感、态度与价值观：愿意**手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣。
教学准备：手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。
教学过程设计：
一、使小灯泡亮起来，并画连接图。
1. 教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？ 2. 教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。
3.学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。
4.讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。
请你参照p30的图，认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。
5.学生用电路符号画出上面的电路连接情况。
学生活动、教师巡视。
二、制作一个简易手电筒。
1.手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？
2.讨论交流。
3.利用手中的材料和用具自制一个手电筒。认真观察组成手电筒使小灯泡发光需要哪些材料，画出简易安装图。
4.小组讨论汇报。
一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。
三、设计电路图，连接电路。
1.给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。
2.小组讨论、交流、设计。
3.按照电路图组装电路。
4.向全班同学汇报，并说明电路特点。
四、拓展研究：认识不同的电路。
1.参阅书p32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？
2.小组讨论交流。
3.用电路符号画出两种电路的电路图。
4.改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。
2、导体和绝缘体。
过程与方法：1、对物体的导电性进行**，并说明依据；2、能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。
知识与技能：1、知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；2、知道导体和绝缘体在生活中的应用；3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。
情感、态度与价值观：1、体验**过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；2、体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；3、体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进安全用电方面的不足。
教学过程设计：
一、对问题进行**，交流验证做法。
1、教师提出问题：我们周围的物体都导电吗？
2、学生发表见解，并说明依据。
3、讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了**，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验**的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电？
4、学生分组交流。
5、交流验证做法，全班达成一致。
二、设计验证实验方案，分组进行验证。
1、讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：
你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的**、检验结果、最终结论等。
2、学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。
3、全班交流、评价验证方案，选取最佳方案。
4、修改完善各自的方案。
5、选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。
6、教师巡视指导，及时引导学生反思**和验证的结果。
三、交流验证结果。
1、学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：①容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？②验证过程中有什么新发现或新想法或问题）
2、学生反思和交流：为什么检验结果和**结果有不同？其中可能的原因是什么？
3、学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体——浓盐水。4、教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。
5、学生谈试验后的想法。
6、讲述：①物体导不导电不是绝对的，是有条件的；②导体和绝缘体概念。
四、了解导体和绝缘体的应用及安全使用。
1、学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？
2、学生观察与辨认：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。
3、学生就如何安全使用电器、电料和工具进行交流。
对学生树立安全使用电器的观念很重要。）
五、课后延伸活动。
生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你（最好和你的家长合作）研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上交给科学老师。（提示：
使用简单材料，不要用220v市电进行实验）
3、探测暗盒里的电路。
教学目标：过程与方法：1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；2、能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释；3、能对检测过程和结果进行评议与反思；4、能利用简单**、图形、统计等方法整理检测结果。
知识与技能：1、知道解暗箱也是科学**的重要组成部分；2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；3、知道解暗箱的方法。
情感、态度与价值观：1、尊重证据，实事求是；2、愿意去**暗箱中的秘密；3、体会到合作与交流的重要价值。
教学过程设计：
一、提出问题，创设研究情境。
上课时教师直接向学生提出问题：我们已经能够设计和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，看看我们大家有没有信心和能力想办法去解决。
二、利用检测器检验暗箱的电路。
1、提问：看不到的电路我们怎样研究呢？
2、学生在小组内交流他们的一些意见和想法。
3、教师提供暗箱让学生研究，引导学生可以借助一种装置来检测，通过在暗箱外部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。
4、教师讲解：这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。
5、让学生通过研讨，确定检测器的组成。
6、学生设计验证的方案，教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。
7、学生用检测器检验暗箱电路活动。
三、活动记录的整理与交流汇报。
1、教师让学生根据自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图示。
2、小组间进行交流，引导说出本组验证的想法和依据。
3、教师引导学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。
四、打开暗箱验证自己的判断。
1、学生打开暗箱验证自己的判断。
2、学生找出判断正确与否的原因所在。
3、学生说出自己的**体会和验证后的反思。
4、教师布置在今后**中的注意事项和操作要求。
4、研究磁铁。
教学目标：过程与方法：1、能够设计实验**出磁铁的性质；2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
知识与技能：1、知道磁铁的一些基本性质；2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；3、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观：1、对**日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于**、善于发现。
教学过程设计：
五年级科学上册第三单元教学设计
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