《危急时刻》
教学目标：1．引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，体会习作的真实冲动，感受素材**于生活，养成留心观察，善于积累的习惯。
2．通过习作，让学生掌握设身处地地抓住重点场景，进行事件场面描写，通过描写人物，特别是他们的心理、表现，把事情的经过写清楚，详略分明。
3．培养学生良好的心理理品质，教育学生关注安全，珍爱自己及他人的生命，乐于助人的高尚品质和构建和谐的意识。
教学重难点：
1．引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，养成留心观察，善于积累的习惯。
2．让学生通过场面描写、人物描写，把事情的经过写清楚，详略分明。
教具准备：多**。
教学过程：一、 谈话导入，感知危急。
1．师述：学习了《危急时刻》这个单元，能谈谈你”对危急时刻“的理解吗？（让学生回顾本单元知识，再次深入体会“危急时刻”）
师小结、过渡：在我们平时的生活中也经常会遇到生死攸关的危急时刻。你遇到过哪些生死攸关的时刻？（生举例）
2．师多******：5·12汶川大**、公交车燃火。
二、 联系生活，畅谈感受。
1．师：看到这样危急的时刻，你的心情怎样？请生谈。
2．小组讨论：你在生活中，经历过、看到过、或听到过危急的事情时，你有什么感受？
3．请生汇报，师点拨。
三、 范文引路，指导写法。
1．分清详略。
师：你认为要叙述清楚整件事，应该按怎样的顺序来记叙呢？哪一部分是最主要的内容？生答，师板书：开端、发展、高潮、结局。
2．重点分析。
默读《“诺曼底”号遇难记》10—44自然段，批注作者描写了哪些方面。
汇报交流。（生谈到时用课件出示相应句子）重点体会以下重点词语：
场面描写：一片混乱、汹涌湍急、势不可挡、一窝蜂、你推我攘、猝然而至、不可开交、失魂落魄、井然有序、
人物描写：惊恐万状、惊慌失措、大声吼喝、利己主义、舍己救人、巍然屹立、镇定自若。
对话描写：简短有力。
拓展延伸：你遇到过的危急事件中，你认为可以用到哪些形容词？
生自由说，引导积累。
四、明确要求，现场写作。
1．抓住重点场面，描写人物的心理和人物表现进行现场练写。
2．学生练笔，教师巡视，提示学生直接抓住重点场面。
五、习作评讲。
1．老师选一篇作文，通过展示台，与学生沟通、交流、评改。
2．小组内两两组合，相互评一评习作。
3．自己修改。
板书设计：题目自拟）
开端。发展。
高潮：场面描写、人物描写、对话描写。结局。
小学五年级关于危急时刻的作文
导语 做任何事都要一心一意，不能够三心二意，在遇到危急时刻要镇定，不能慌，沉着应对，才能化险为宜。以下是小编为大家收集的几篇题为危急时刻的作文。供大家参考阅读。希望喜欢。危急时刻作文 一 漫步在岁月的沙滩上，一件件往事从我眼前浮现。这时，我看到一个亮闪闪的贝壳，咦，那是什么？哦，原来是三年级暑假的一...
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