教学目标 1．能按事情的发展顺序记一件事，把事情的过程写具体。 2．学会列提纲写作文。 3、养成留心观察周围事物的习惯。
内容分析教学重点：指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体。 教学难点：
指导学生紧扣“难忘”选择材料，把事情写具体、写清楚。 教学准备1．通过指点写日记，积累一些难忘的素材。 2．准备小黑板或投影片等教具。
教学流程个性化设计教学过程。
一、谈话，引入新课。 这个单元，我们要写的一篇作文是：一件难忘的事。
（板书、读题） 二、明确“习作内容”“习作要求”。具体地说，我们要写一篇怎样的作文呢？学生进入作文前自学。
（1）自学“习人内容”和“习作要求”。 2）教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。 （3）重点帮助学生打开思路，选好恰当的作文内容。
①理解题意，什么叫“难忘的事？”（生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。） 概括地说说自己生活中一件难忘的事。
要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议，再参加全班讨论，师生共同评议，务求选出最当的一件难忘的事作材料。
那么，在选好材料后，我们该如何按照习作要求写好作文呢？ 三、学习“习作提示” ①按事情发展顺序列提纲，再按提纲写作文。 ②明确作文重点是“事情的经过”，这部分的提纲要列得具体、明确。
教学流程个性化设计。
四、学生试列提纲，同学交流，教师巡视指导。 五、交流、讨论、修改作文提纲，注意发现并纠正普遍性的错误。 六、学生开始作文，教师指点。
七、评议。据评议和修改意见修改作文，教师再巡回指导。注意按不同学生类型作不同指导。
八、誊写。
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