第五单元：认识人民币。
单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排： 4课时。
第一课时。教学内容：教材第46页例1-- 4（认识人民币）
完成相应的做一做及和p题。
教学要求：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：一、情境导入。
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：
点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！
二、**新知。
1、参观文具店回答问题(演示)
1)师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币。
1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
2）、操作初认人民币。
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
3）再认人民币。
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：1）我指人民币，你举起与我相同的人民币。
2）我说面值，你举起起相应的面值。
3）我说颜色，你来回答。
4、元、角、分的关系。
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生**课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ 分吗？（可以小组讨论后再回答）
想一想：1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答。
三、巩固练习。
1、电脑出示第53页的第一题。
1）学生独立操作，订正（学生上台操作）
2）说凑成的钱数。
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧！
课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物。
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
1)选出三个柜长。
2)学生随意购物(看清**后，购买)
3)请柜长检查交钱的情况。
四、全课总结(略)
*在教学中应注意的问题**
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
第二课时。教学内容：简单的计算(例5--7完成相应的做一做及p)
教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
教学难点：人民币单位间的换算。
教学准备：例题课件。
教学过程：一、复习。
口答：元=（ 角 50角=（ 元。
元=（ 角 70角=（ 元。
二、新授。1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：
1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？
你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？
2.00元是几角？你是怎么知道？
以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。
35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.
20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
1)课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？
（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。
5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？
13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：
5角+8角=13角=1元3角。
2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？
你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
教学反思：第三课时。
教学内容：人民币的简单计算（p52：例8）
教学要求：1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主**、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法。
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，指导示范。
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟！这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我………
师：哟！小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）
二、参与其中、主动**。
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？
怎么付钱？（同桌开始交流） （学生汇报）
三、小组购物，实践体会。
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：我很喜欢那只**盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结。
师：这节课，你最大的收获是什么？回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
*实施教学中应该注意的问题**
1、一定要做好课前准备：如：课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的**牌。
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。
第四课时。教学内容：简单的计算练习课。
教学目标：1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法。
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。
教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：一、复习。
口算。1元8角=（ 角 12角=（ 元（ ）角。
1元3角=（ 角 15角=（ 元（ ）角。
二、新授。教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
一年级数学第五单元教案
第五单元 认数 一 第一课时。教学内容 认识1 5 教材p11页例题，第12页 想想做做 第1 3题。教学目标 1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1 5各数的含义，会认 读 写1 5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.使学生经历1 5各数的抽象过程，初步感受数与...
一年级数学第五单元教案
摆一摆 教学设计。一 设计思想。自主 合作 学习方式 是新课程所倡导的。为了在课堂有限的时间里让更多的学生有练习的机会，本课自始至终采用这一学习方式。自主 和小组内学生的互动交流，增加了学生表达的机会，活跃了思维，有利于学生积累经验。二 教材分析。摆一摆 包含的内容是 让学生利用学具进行拼 摆 量 ...
一年级数学下册第五单元
一年级数学下册第五单元 认识人民币 学案。课题一认识人民币。学习目标。1 认识各种面值的人民币。2 认识人民币的单位元 角 分，知道1元等于10角，认识单位是角的人民币之间的关系。学前准备。请你说一说，生活中哪些地方要用到人民币。基础大冲浪。一 连一连。12分 1 把钱数和相应的人民币连起来。6分 ...