小学数学学科一年级上册第五单元信息窗 1电子备课。
海鸥回来了——11-20和数的认识（第1课时）
堽城镇中心小学刘香。
教学内容青岛版小学数学一年级上册第五单元信息窗1，p76-79页。
教学目标：1、结合现实情境，认识11-20各数，知道11－20各数的组成，并能正确的读写11－20各数。
2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
4、了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
教学重点： 认识11-20各数，知道11－20各数的组成。掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
教学难点：在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”；知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。
教学准备 ：
教师准备：多**教学设备，课件。
学生准备：小棒、计数器等。
教学过程：一、创设情境。
1、谈话：小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？
教师出示：“海鸥回来了”的情境图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？
2、学生提出问题。
学生看挂图感受大自然的美丽，根据**可能提出的问题有：
沙滩上有多少只海鸥？ 岩石上有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？··
3、揭示并板书课题。
二、精讲点拨。
1、先来解决“沙滩上有多少只海鸥？”，快来数一数吧。
1）你是怎样数出来的？数给大家听听。（学生交流）
2）如果一个小方块表示一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示？（学生动手摆一摆）
3）堆在一起还不能准确地看出大家摆的是11块，你能不能想一个好方法，让大家一眼就能看出是11。看看谁想出的办法好！（学生独立思考，摆学具并展示。）
4）你觉得哪种方法能一眼看出是“11”？（学生发表自己的看法）
5)这一排有10个，表示“1个十”。旁边还有一块，表示“1个一”，合起来就是“11”。
你也能像这样摆出“11”吗？自己摆一摆。（学生摆出“1个十”和“1个一”）
6）现在你来指一指哪是“1个十”？哪是“1个一”？（学生分别指出）
7）（课件出示“11”的组成图）老师也摆出了“11”。（指着“1个十”）这表示什么？这“1个十”对着的位置，我们给它起个名字叫“十位”。
十位专门用来表示有几个十。（指着“1个一”）这表示什么？这“1个一”对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位用来表示有几个一。
“11”就是由“1个十”和“1个一”组成的。
8)摆一摆14，说一说14里面有几个十和几个一（1个十、4个一）。再继续摆出……
2、认识计数器。
1）刚才我们用小方块来摆数，老师这里还有一个朋友，它也能帮助我们来计数，出示计数器。（在计数器上指出）右边起第一位是个位，第二位是十位。
2）你能不能在计数器上拨出“11”？（学生交流拨法）
3）“11”怎样写呢？（有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。）
学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。
讨论：11是一个两位数，是由两个1并排在一起写成的，那么这两个1的意义相同吗？（学生交流得出：意义不同，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。）
3、解决“沙滩上有多少个小朋友？
1）学生数出共有13个小朋友。
2）你能用我们刚学过的摆一摆或拨一拨的方式，把13这个数表示出来吗？（学生自己拨珠，互相交流拨法）
3）“13”怎样写呢？（学生独立思考写法并书写）。
4、解决“礁石上有多少只海鸥？”
1）学生数出有20只海鸥。
2）想一想，说一说，怎样用小棒最快的表示20这个数？（学生动手操作并演示）。
教师板书：2个十是20。
3）你能在计数器上拨出20这个数吗？拨完后试着写一写。（学生讨论，交流想法）。
教师引导：个位上一个也没有，用0来表示，0起占位的作用。
教师小结：今天我们通过动手操作，认识了11——20各数。
板书：11——20各数的认识。
三、反思拓展：
1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说……20，其余小朋友拨珠。
2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。
四、类化练习：
1、自主练习第1题。
2、数学游戏：
1）比15大的数是几？ （2）比16小的数是几？
3）和14相邻的数是几？ （4）和17相邻的数是几。
5）1个十、3个一合起来是几？
五、系统总结：
1、小结全课：这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？
海鸥回来了。
—11-20和数的认识（第2课时）
堽城镇中心小学刘香。
教学内容青岛版小学数学一年级上册第五单元信息窗1对应练习，p78-79页。
教学目标：进一步正确书写11--20各数，进一步认识计数单位“个”、“十” 和数位“个位”、“十位” 。
3、通过练习进一步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
教学重点：进一步熟练掌握11－20各数的组成。进一步掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
教学难点：进一步熟练掌握计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”；知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情景，确定目标。
在进入新课之前，先复习回顾前面所学知识。
同学们，上节课我们学习了11—20的认识，看大家掌握的怎么样！
1.先正数11——20各数，再倒着数20——11。
2.看谁最聪明？（复习数的组成）
1）16里面有（ ）个十，（ 个一。
2）2个十是（ ）
3）1个十和3个一是（ ）
3.（复习数位）前面我们学习了数位，13的个位是几？十位是几？从哪边数的第一位是个位？齐背：“从右边数的第一位是个位，第二位是十位。”
二、课堂练习：
1、课本第78页的第2题：写一写，画一画。
这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。
2、教科书第78页第题：
1）自主练习第3题：按顺序写数。
引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：
a、从小到大。
b、从大到小。
c、奇数排列、偶数排列。
2）自主练习4：按顺序连一连。
3、自主练习第5题：先照样子圈一圈，再数一数一共有多少块？
4、自主练习第6题：数学游戏。
先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。
三、课堂小结：
通过练习，你有哪些收获？
小学数学学科第五单元信息窗2电子备课。
单位罡城一小年级一年级时间 2023年月日。
任课教师徐文锋课时第 1课时，共 4课时；总第课时。
课题喂海鸥——十几加几（不进位加）新授课。
教学内容教科书第80页十几加几的题及加法名称的认识。
教学目标 1、结合现实情境，学会十几加几(不进位加)的计算。
2、培养学生初步的数感和估计的意识。
3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教学重点十几加几的计算方法。
教学难点十几加几的计算方法。
教学准备学生准备小棒或者方块。教师准备挂图。
教学过程：一、预习展示，创设情景，引入新课。
出示情境图）
师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今天继续解决。
小黑板展示问题口袋内容，筛选出“天空中一共有多少只海鸥？怎样列式？”（12+3）
今天我们就来解决这样的问题。
二、合作学习，**新知。
1、出示算式：12+3
1）你想怎么算？
2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）
3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
4）比较方法，自我优化。
以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2、算一算：3+12=
1）这道题与上题有什么不同？
2）先算什么？再算什么？在小组里说思路。
3）口算这样的题要注意什么？
3、你还能提出哪些类似的问题？并解决。
三、联系生活，拓展应用。
在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？
学生独立思考，最后集体交流。
你能试着举出这样的生活中的例子吗？
四、巩固练习。
1、同桌出题，相互解答。
2、做一做自主练习的1题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。
五、课堂小结。
这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。
五、总结回顾，梳理提升 ：
这节课你学会了什么知识？生回答后，师小结并介绍加法各部分的名称。
板书设计： 十几加几。
12 + 3= 15（个） 1、数一数。
2、先算：2+3=5
加数加数和再算：10+5=15
小学数学学科第五单元信息窗2电子备课。
堽城第一小学徐文锋
教学内容课本81页题。
教学目标巩固练习十几加几的20以内的不进位加法。
教学重点十几加几的计算方法。
教学难点灵活较快的计算十几加几。
教学准备计数器小棒口算卡片。
教学过程：1、教师出示两堆小棒。
1)学生先估计一共有几根小棒？
2)请学生数出两对小棒各有几根？
3)学生自己独立解决问题。
让学生估计“一盒没有用过的可以粉笔有几枝？全班有女生几人？男生几人？”
3、课本页2题。
看图列算式，这是本节课所学计算的运用。联系时，让学生先说明图意，在列出算式。这样既运用所学知识解决问题，有培养学生的语言表达能力。
4、课本82页6题。
都是“十几加几”的十几运用。联系时，引导学生读懂题意，可以先让学生说说图中有那些数学信息和问题，在独立解决。
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