第五单元集体备课初稿。
主备人张洪强。
1、单元教材分析：
本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神。统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，恰当地运用了一年级学生的心理特点，如让学生对平时接触较多的气球颜色进行分类、分组做游戏等。内容的编排注意让学生经历事物的整理和分类，认识并灵活运用简单的统计表进行表示，使大家体验到分类与整理这一数学方法在生活中确实是很有用的。
本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。
2、单元教学目标：
一、基础性目标：
1、体验数据的分析、描述、整理和分类的过程，初步了解分类与整理这一数学方法的意义，会用简单的方法收集和整理数据；
2、初步认识简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
二、发展性目标：
1、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力；
2、让学生在学习中主动求知，能试着从统计图中提出不同的问题，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心认真的学习习惯，并在学习中获得自信。1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、**等）呈现分类的结果。
3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
3、单元教学重点、难点及突破措施：
教学重难点：1、能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；2、能够用自己的方式呈现分类的结果。
突破措施：1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
四、单元知识拓展：
一、计算题。
1．看谁口算得又对又快！
6＋l＝ 8－5＝ 2＋4＝
2．计算下面各题．
9－8－110－4＋l＝
二、填空题。
1．填空．比6少2的数是（ ）比5多1的数是（ ）
3比（ ）少3． 比5少（ ）的数是2．
比4多2的数是（ ）比6少1的数是（ ）
9比5多（ ）8比2多（ ）7比4多（ ）
5比9少（ ）2比8少（ ）4比7少（ ）
8和10中间的一个数是（ ）
2．在○里填上“＋”或“－”
3．按要求填空．
（1）从左边起第四个数是（ ）
（2）从右边起第三个数是（ ）
（3）从左边起第二个数加上从右边起第一个数一共是（ ）
（4）从左边起第四个数减去从右边起第二个数得（ ）
三、判断题。
1．对的在（ ）里画“√”错的画“×”
四、车上原来有9人，到站后下去4人，又上车5人。车上现在有几人？
课题：解决问题。
教材安排了以“金色的秋天”为题的小兔采蘑菇的插图，其内容是用6的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里出现了大括号“ ”和问号“？”并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
教学内容：人教版一年级数学上册46页。
教学目标：1、通过学习，知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。
2、会用6的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重点：用6的加法解决生活中的实际问题。
教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
教具准备：课件、卡片，教学情境图。
教学过程：一、复习导入。
1、口算。教师出示卡片学生口答。
2、看图说图意列式计算。
引导学生说出：（1）有三个▼,有4个⊙，▼和⊙一共有多少个？列式是3+4=7（2）▼和⊙一共有7个，去掉3个▼，还剩下几个⊙？列式是7-3=4
3、谈话导入。
同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！现在我们就随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看好不好呀？
（好）。课件出示课本第46页的小兔采蘑菇的插图，板书课题：解决问题。
二、探索交流，解决问题。
1、学习46页例题。
师：你们看，兔子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，兔爸爸和兔妈妈带着小兔们来采蘑菇了。
老师边用生动的语言说：左边有4只小兔子在采蘑菇（先出示4只小兔子），右边又来了2只小兔子（再出示另外2只小兔子）。
2、启发提问：你们看这幅图，能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子？”这个问题）
3.引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？”
要求一共有多少只兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）
提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“?表示什么？(表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？
4、引导学生用三句话完整地叙述图意。
5、学写算式。
老师引导：左边有4只小兔子，用几来表示？板书：
4。右边有2只小兔子，用几表示？板书：
2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：
4+2=（）说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来。板书：
4+2=（）只）
学生独立完成图画下面的算式。
集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的各表示什么。
4、练习。课件出示46页做一做图。
学生先自己看图说图意，然后同桌交流，最后老师组织交流，集体订正。
三、巩固应用，内化提高。
1、课件出示练习十第1题金鱼图。
同桌互说图意，交流，然后列式计算。
2、发答题纸，（教师准备好的看图列算式的题）
设计意图：巩固新知，并提高计算速度和准确性。）
四、回顾整理，反思提升。
师：通过今天的学习，你收获了什么？
生：我认识了一个新的符号朋友“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。
师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！
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