一、教材分析。
我多想去看看》这一课以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点和小雨点的对话，使学生知道雨水和植物生长的关系。
关心他人是中华传统美德， 《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，让学生心中时时有他人。《自己去吧》是一篇内容浅显易懂，语言富有童趣的童话故事。故事内容能激励学生自强自立，学后能从中受到启发教育。
《一次比一次有进步》采用童话故事的形式，把“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点” 这一道理渗透在课文的字里行间，让学生理解只有认真观察，就会有新的发现的道理。语文园地五：五项练习，分别是复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。
教学时间：2课时。
口语交际五：《该怎么办》以***的形式安排了三幅图，讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
二、单元教学目标。
1、认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。
5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。
6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
三、单元重点难点。
重点：识字、写字和练习有感情地朗读课文。
难点：读好文中的长句，通过理解课文内容学习道理。
四、教学建议。
1、运用问题教学法。
善于发现问题是学好任何一门课的关键。
如：在教学时，鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，组织学生通过尽量多的、不同的朗读方式来读生字、课文，从而达到从熟读继而到熟练运用。
2、情境教学法。
教学时可采用多种形式创设情境，如在教学《平平搭积木》时让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，**发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果教学。《小松鼠找花生》和《自己去吧》时，为了让文中表达的意境再现出来，使学生在语言上受到感染，在情感上得到陶冶，可设计课本剧让学生扮演文中的角色，把自己对文中人物的理解表达出来，学生更为深刻地领会文章的内容，也能充分感受到阅读教学的乐趣。
3、开放式教学法。
整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。通过亲身实践收集信息，学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知；课中的拓展延伸，展示交流课外收集的有关知识。
在教学中要做到：1、创设开放的课堂教学空间2、建立开放型师生关系3、建立开放型课堂气氛。4、课内外结合，优化教学资源。5、自主选择学习方法，培养自主创新兴趣。
我多想去看看》 教材简说。
北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
我多想去看看》 教学设计（一）
教材分析。本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
教学设计思路。
新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
教学目标。一）知识目标。
1．能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
二）能力目标。
1．能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三）情感目标。
使学生懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重难点。
知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学时间。1课时。
教学过程。一、创设情景，激情。
1．谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2．激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”。）
3．出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目。）
4．**升旗的录像。（**后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？
评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像**天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1．初读课文。
1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
3）分句读课文。
评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
2．再读课文。
1）学生再读课文，划出不理解的词语。
2）交流。a理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。
b理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
c品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第。
二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）
3）对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3．有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读。）
评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）
4．指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1．读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是——，我国的国旗是——”
2．课外阅读补充：《国旗歌》。
3．你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景**及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。
达到“课已尽，而意未了”的境界）
教后反思。本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多**的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多**的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：
当我**录像“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
雨点儿》 教材简说。
本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
雨点儿》 教学设计。
教学设计思路。
本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
教学目标。一）知识目标。
1．读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
2．能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。
3．认识12个生字，学会写“方、半、巴”。
二）能力目标。
能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。
三）情感目标。
让学生知道雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点。
知道雨水与植物生长有着密切的关系。激发对大自然的喜欢之情。
教学**。多**课件。
教学时间。2课时。
教学过程。一、歌曲引题。
1．小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨。）
2．揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。
一年级语文上册第五单元
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