课时3约分。
学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师：课题。
约分（p65例4）
课型新授课。
计划学1时。
教学内例4教学约分，根据分数的基本性质和承前启分数的基本性质容分析求两个数的公因数的方法，把一个分数后。
化成大小不变、分子和分母都比较小的分数。在经历约分的过程、学习约分的方法后，引出最简分数的概念。
教学目1.理解约分和最简分数的意义。标。
2.掌握约分的方法，能正确、熟练地进行约分。
3.经历认识最简分数和约分的过程，让学生体验知识迁移、推理应用、抽象概括的学习方法。
重难点重点：掌握约分的方法。
化解措自主**，抽象概。
括。约分→分数的计算。
难点：正确判断一个数是不是最简分施数。
教学设复习巩固，导入新课→合作交流，**新知→巩固应用，提升能力→计思路课堂小结，拓展延伸。
教学准教师准备：ppt课件、长方形纸备。
教学过教师活动程。
一、复1.求出下面各组数1.求出各组数的最大公1.填空。习。
巩的最大公因数。
2.思考后汇报：求两个数520
（10）÷14=。7（28）的最大公因数的方法有。
学生活动同步检测。
因数。固，导15和504和24入。
新20和2811和13
课。（52.小结求两个数的列举法、筛选法、分解质分钟）最大公因数的方因数法、短除法等。
第1页。法。
3.揭示课题。
3.明确本节课的学习内容。
2.填一填。（1）分母是9的最简。
真分数有（，999
二、合1.课件出示教材第1.试着把24化成分子和。
作交65页例4，组织学。
分母比较小且分数大小。
流，探生尝试把24化成。
不变的分数。30
究新。分子和分母比较小2.（1）汇报：化成的分。
知。（20且分数大小不变的数与原分数的大小一样。
分钟）分数。（2）认真倾听，明确约。
2.教学约分的概分的概念。念。
3）明确：约分的依据。
2）分子是8的最简假分数有（
1）提问：化成的是分数的基本性质。3.在下面每组分数中。
分数与原分数有什（4）知道约分的具体书找出一个与其他分数么关系？
写形式，规范自己的书写不相等的分数，填在。
）里。2）讲解：像这样，形式。
18411把一个分数化成和3.知道什么样的分数是（1），，
它相等，但分子和最简分数，明确约分时，4
）12分母都比较小的分一般要约成最简分数。
2021010（2），，数，叫作约分。4.总结并汇报。3031516
3）引导学生说一（1）逐次约分法：用分（10）
说约分的依据是什子和分母的公因数依次201835
3），322456么。去除分子和分母，直到约。
1018。（）4）规范约分的书成最简分数。1624
写形式。（2）一次约分法：用分4.将下列分数化成最子和分母的最大公因数简分数。分别去除分子和分母，直接约成最简分数。
3.教学最简分数。明确：像。
这样，5第2页。
分子和分母只有公因数1的分数，叫作最简分数。4.引导学生根据化简的过程总结约分的方法。
三、巩1.把下面各分数化1.先把各分数约分，再在5.一个最简真分数，固。
应成最简分数。
全班交流。2.独立完成并汇报。
它的分子和分母的积是24，这个分数是。
31（）或（）。824
用，提升。能。
2.完成教材第65页“做一做”第1，2题。
力。（10分钟）
四、课1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总教师个人补充意见：堂。
小结。结，拓2.约分的书写形式是从中间开始，向上、下两展。
延端展开。因此，约分前要在分数的上、下方留。
伸。（5出约分空。分钟）板书设计。
约分。把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫作约分。逐步约分数。
最简分数。一次约分数。
培优作分数3的分子、分母同时加上一个数，约分后得1。同时加上的这个。
业。数是多少？
8-3=5或16-11=5
第3页。答：同时加上的这个数是5。
提示：当分数的分子和分母同时加上或减去一个数时，分子和分母的差不变。
教学反教学时，充分放手让学生自己**约分的方法，注重培养学生的学习思。
情感，引导学生积极、主动地参与学习的全过程，从而体现“以学生发展为本”的教学理念。
微课设教师可围绕“约分的依据和方法”设计微课。计点。
第4页。
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