单元计划。
教学内容：1、测量呼吸和心跳 2、肺和呼吸 3、心脏和血液循环
教学目标：
知识与技能：能准确测量自己在运动前后、运动休息3分钟后，一分钟内的呼吸、心跳。会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
运用各种方法听一听呼吸时肺有师门现象发生。4、能通过搜集的资料帮助自己学习。
过程与方法：知道呼吸和心跳之间的关系，知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。知道人呼吸时主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。
知道肺是人进行呼吸的重要器官。知道身体的各个部位都有跳动的脉搏。知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。
情感态度与价值观：意识到运动对身体带来的影响。意识到采集、分析数据是科学**的一种重要方法。
意识到肺、心脏是人体的重要器官。珍爱生命，意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。
教学重点：了解呼吸和血液循环之间的关系，知道肺和心脏是人体的重要器官。明确应该通过积极参加体育锻炼，来增强肺和心脏的功能。
教学难点：能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据，并能在总结证据的基础上，做出合理的解释；能对**的问题做出初步的结论。
教学准备：相关课件、**。
课时分配：第1课：测量呼吸和心跳一课时。
第2课：肺好呼吸一课时。
第3课：心脏和血液循环一课时
第一课测量呼吸和心跳。
课题： 测量呼吸和心跳。
教、学目标：
过程与方法。
1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；
2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
知识与技能。
1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度与价值观。
1、体会到运动会对身体带来影响；
2、意识到采集、分析数据是科学**的一种重要的方法。
教、学具准备：
教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的**。
学生准备：手表、自制听诊器。
教、学时间：
一课时。导学过程 ：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
1．谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？
2．提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？
3．讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。
二、激趣——自主学习合作共生。
1．测量活动指导。
1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？
2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？
学生静坐体会。
教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？
方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。
学生自我尝试。
4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
2．**：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。
3．布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。
测量结束后交换。
4．小组活动：分组测量。
5．汇报测量数据，并交流与你**的数据一样吗？
6．提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？
7．三分钟热身活动。
各组一位学生根据**的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。
活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。
8．**舒缓、柔和的**，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。
9．组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。
10．休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。）
三、升趣——交流评价点拨提升。
1．阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？
2．小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3．总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。
4．调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？
四、展趣——巩固练习当堂达标。
1、我们在运动的时候，身体会有哪些变化（ a ）
a.呼吸加快，心跳加速，出汗明显。
b.手脚发软，脸红气粗，呼吸不畅。
c.肌肉涨疼，体力虚弱，有气无力。
d.肌肉紧缩，鼻孔张大，脸色涨红。
2、安静状态下，人的正常心跳次数是（ c ）
a. 40次/分 b.50次/分 c. 90次/分 d. 120次/分。
3、在哪种情况下，人呼吸次数与脉搏次数最低。（ b ）
a.刚运动完 b.在家里静卧时 c.运动完休息几分钟后 d.慢跑锻炼时。
五、延趣——拓展延伸总结升华。
运动后呼吸和心跳是最快的，休息一段时间后，又会慢慢恢复到安静时的次数。
第二课肺和呼吸。
课题： 肺和呼吸。
教、学目标：
1、知道肺、气管、支气管等是人体呼吸器官。知道从呼吸时，吸入的是富含氧气的空气，呼了气体中主要含有二氧化碳。知道肺是进行气体交换的重要器官。
2、会做利用石灰水检测二氧化碳的实验。
3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性。在研究过程中愿意与他人合作、交流。
教、学具准备：
1 、**人体呼吸系统。
2、 实验材料： 烧杯、澄清石灰水、食品袋、水槽、自制教具。
教、学时间：
一课时。导学过程 ：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
1、体验活动：
我们先来做个小游戏：用手捂住嘴巴和鼻子，你估计你能支持多久？尝试一下。
学生活动体验。你们有什么感觉？
这个活动告诉我们什么？（呼吸的重要）（板书：呼吸）
2、对于我们的呼吸你想知道些什么呢？
人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受，人是怎样呼吸的？ 呼出的气体与吸进的气体一样吗？吸进去的气体到什么地方去了，有什么作用？呼吸要经过人体的那些器官？……
3、揭示并板书课题：这节课我们一起来研究“肺和呼吸”的有关问题。
二、激趣——自主学习合作共生。
1、认识呼吸器官及作用。
1）、想一想，画一画，（人体侧面轮廓图）
人体不停地进行呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作，这些器官叫做呼吸器官。当我们在呼吸时，到底有哪些器官属于呼吸器官？它们的位置在**呢？
（出示人体侧面轮廓图）老师这里有一张人体侧面轮廓图，我想请同学们在这张图上画出你们认为的呼吸器官。（ 学生交流，四人一小组合作完成。）
2）、看一看，比一比。
师：哪个小组愿意来展示给大家看！
师：假如把口腔当作了呼吸器官，让我们分别来体验一下，用鼻腔呼吸和用口腔呼吸有什么不同？（学生体验）
说说有什么样的感觉？尽管口腔也能呼吸但口腔还有其它作用，所以他不属于属于呼吸器官。呼吸器官应该是（板书）鼻→咽喉→气管→支气管→肺。
那么，空气是怎样吸入人体又是怎样呼出来的呢？从（鼻→咽喉→气管→支气管→肺再由肺→支气管→气管→咽喉→鼻）
3）、说一说每一个器官的作用。
这些呼吸器官各有什么作用呢？学生说，课件展示。
哪个呼吸器官最重要？（板书：肺）为什么？
刚才我们一起认识了呼吸器官，还知道呼吸是一个呼气再呼出的过程。
2、**吸进的和呼出的气体有何不同。
1）、师：我们每时每刻都在呼吸，那么吸进和呼出的气体是一样吗？
下面请同学们照老师要求分组做个对比实验。在实验中发现了什么，说明了什么？请做好实验记录。
2）、实验指导：分工(1号同学倒澄清的石灰水，2号同学收集吸进的气体，3号同学收集呼出的气体，4号同学做好实验记录。)能按要求完成吗？
下面按书本步骤做实验。
3）、实验汇报，教师小结。
师：通过以上两个实验，谁能说说人吸进的气体与呼出的气体一样吗？（不一样）
为什么不一样？人为什么要不停地呼吸呢？
如果这个重要器官生病了，我们的呼吸能正常进行吗？如果其它几个中的一个器官受阻了呼吸能正常吗？
三、升趣——交流评价点拨提升。
师：我们该怎样对待我们的呼吸器官呢？下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官，不要让它生病呢？（小组交流）
1）师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？
学生回答师相机课件展示。
2）师：（出示两幅图）请看两幅投影片，这是吸烟者的肺，这是健康的肺。对比一下，你发现了什么？你看了这两幅**有什么认识？
3）师：作为小学生，你们又能做些什么呢？
四、展趣——巩固练习当堂达标。
1、人在呼吸时，最先接触到空气的器官是（ ）
a.鼻腔 b. 肺 c. 气管 d 咽喉。
2、保护呼吸器官的方法中，不正确的是（ ）
a.少喝酒，多抽烟b.保持室内空气清新。
c.扫地前洒水d.预防呼吸道传染病。
五、延趣——拓展延伸总结升华。
人的呼吸器官主要是鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。我们要时刻保护好呼吸器官，有利于我们的健康。
第三课心脏和血液循环。
课题： 心脏和血液循环。
教、学目标：
1、 了解心脏的位置、大小和功能。
2、 知道血液循环系统的组成及其作用。
3、 了解呼吸和血液循环之间的联系。
4、 意识到心脏是人体的重要器官，要保护好心脏。
教、学具准备：
教师准备：多**课件、心脏模型、水槽、空塑料瓶。
学生准备：认真预习。
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